解读人物思维过程,助力学生深度学习

统编教材五年级下册第六单元语文要素学习目标是:“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。”那么,在本单元教学中,教师该如何有效落实这一语文要素教学呢?笔者以本单元的《跳水》一课为例,谈谈具体的教学思考和实践。

“双减”视域下初中数学作业的新样态

在教育改革不断深入的背景下出台的“双减”政策,旨在减轻学生过重的学业负担,推动学生全面发展。初中数学教师应当响应“双减”政策号召,改变作业形式,解决传统作业模式过于注重练习和应试、缺乏创新性和启发性的问题。文章分析了在“双减”视域下,初中数学教师可以尝试的新样态数学作业,期望可以帮助广大教师通过数学作业激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力。

借助思维导图提高语文写作教学效率的策略探究

思维导图又名心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,将其应用于语文写作教学之中,有助于学生更好地厘清思路、发散思维、提高作文质量。本文先分析了在语文写作教学中应用思维导图的价值,接着提出了一系列有效的教学策略,并借助这些策略论证了具体的教学案例,最后总结了应用思维导图面临的挑战及其对策,希望能为语文教师利用思维导图开展写作教学提供参考。

学习陶行知思想,指导幼儿美术教育

兴趣在绘画活动中是一种具有积极作用的情感,贯穿于活动的始终。幼儿教育者要从陶行知先生的理论中汲取营养,把他的思想运用到幼儿美术教学活动中,寓学于乐,让幼儿的各种能力在美术活动中得到提高。

数学课堂教学中分层教学的实践与探索

初中数学分层教学的过程中,教师首先要摸清学生的数学能力,为分层教学做好准备.在这个基础上,教师要强化备课环节,结合教材内容确定分层教学策略.教师不但要抓好学生的课堂分层教学,还要抓好学生的课外分层自学.在课堂上,教师还可以运用多媒体课件辅助初中数学分层教学,创建高效课堂.

素质与分数的辩证

为“分数”辩？ 庞荣瑞（江苏省常州市武进区星辰实验学校）：学生较高的应试水平是每个家庭的殷切期待，是学校生存的前提条件，是名校崛起的经验之谈。在这样的社会环境下，一方面要分数为上，一方面批判分数，我觉得这种思维方式不对。我的观点是，不要回避分数，因为整个社会在崇尚．而我们教育人士批判它，这是不自然的。哲学上讲“不破不立”，但教育问题不能依照这条逻辑。教育上应该反其道而行之，可能要强调“不立不破”、

核心素养视角下开展高中美术教学的策略探究

在高中美术教学过程中,教师应该采用多元化的教学策略,培养学生的美术学科核心素养,有效提升学生的审美水平。教师要立足作品创作,推动学生的图像解读;结合创作表达,强化学生的美术表现;通过鉴赏课程,提升学生的审美素养;充分挖掘乡土美术资源,促进学生的创意实践;组织探究讨论,强化学生的文化认知。

例谈小学数学课堂教学中的“导入”艺术

导入是课堂教学的起始环节,对后续的教学有着极其重要的影响。好的导入,可以激发学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情投入新知识的学习中,增强学生获取新知识的内驱力,让学生思维变得灵活,让学生主动学习,乐于学习,高效学习,构建优质、富有魅力的数学课堂。

新课程标准下的教师需要转变的几点观念

课程改革的目标指向学生、指向课堂,但教师是课程改革的执行者,教师对新课程的理解与执行,符合新课程理念的教育思想的确立、合适教学方法的选择等,将直接影响课程改革的走向。这就要求生物课堂教学要进行相应的改革,要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整,要求教师把教学理念落实为教学行为,使教学行为成为教学自觉,并通过教学反思促进教师成长,从而实现教师在新课程下共同、全面、持续、协调发展。

例说与圆有关的“隐性”轨迹题

纵观历年的高考题，可以发现高考对轨迹方程的考查，分为两类：一类是“显性”的轨迹题，即题中明确告诉你要求的轨迹方程（或求某种特殊的曲线方程），这类问题的解题目标明确，解题方向容易把握；另一类是“隐性”的轨迹题，表面上题目与求轨迹方程无关，

后进生转化工作点滴谈

转化后进生是班主任工作中的一项重要内容。班主任必须做到沟通心灵、春风化雨，严爱相交、晓之以理，树立信心、激励上进，才能和学生形成“和谐共振”，取得良好的教育效果。

写在高考命题之前——对2017年高考语文阅读测试的命题提醒与考查预测

5月即将到来,2017年全国各地高考命题组组建与集中命题工作也将开始。根据往年阅读命题中的一些缺陷与不足,笔者提出几个需要注意的问题供命题者参考。其中有关内容,也可以看作是对今年高考语文阅读考查的命题预测。首先,我们应当明白高考阅读题可以分为内容信息题与语文方法题两类,而前一类题并不是真正的语文题。其信息加工工作与政治、历史、地理等非语文试题中的阅读解题一样,考生都要对文本内容进行理解、

高中信息技术课程中计算思维多维度进阶教学探究

作者论述了计算思维与信息技术课程的紧密联系,并根据高中信息技术课程的教学内容,总结了计算思维的五要素在整个知识体系中的体现,提出了六个维度及其进阶要求,同时基于进阶学习理论,设计了教学实践探索的步骤,以期在高中信息课程中让学生在掌握知识模块的同时,科学高效地提升计算思维水平。

陶行知教育思想在幼儿美术教学中的运用

在陶行知的教学思想中,生活就是教育,社会同时也是学校,这就要求教师引导幼儿在生活中学习,做到教学合一。而在教学中,为了满足幼儿的各种学习要求,教师需要将幼儿的生活经验和知识融合在一起,从而将理论很好地运用到实践中,营造自由、活跃、和谐的教学氛围,提高幼儿的学习积极性,引导其自主地探索知识。

多媒体技术在初中数学中的应用

近些年,信息技术的高速发展,促进了教育教学不断地创新,运用新技术手段能够使课堂气氛更加活跃,激发学生对学习的热忱.例如,针对初中数学的教学过程中,可以通过多媒体技术展现数学相关枯燥乏味的形式内容,整合初中数学教学内容,提高运用多媒体技术的能力,根据初中数学教学特点,精心制作相关教学内容,让数学教学有效的融合信息技术,发挥多媒体技术的优势,积极激发学生学习的主动性,多媒体信息技术的应用,使得初中数学教学更积极,本来就是在此基础上通过多媒体技术的运用,使得初中数学教学有了进一步的发展,不断地丰富教学内容,使得教学向着创新型的教育形式发展.

浅析初中数学教学的高效课堂实现方法

课堂教学内容，是每一门课程内容浓缩的精华，相对应地课堂教学，则为学生获取知识、提高技能的重要途径之一，初中数学的教学自然也不例外。因此，想要提高学生的数学水平和学习成绩，就要构建一个高效的数学课堂。

捕捉“有意思”的素材,激发学生写话灵感

写话教学是学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式。低年级阶段的写话是学生从小为习作训练奠定基础的时机。新课标中提出对一二年级学生写话方面的教学要求：培养学生对写话的兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。新课改环境下如何培养低年级学生写话的兴趣，怎样让学生发挥想象力，觉得有话要说，有情要抒呢？我认为要从学生的年龄特点出发，帮助学生捕捉“有意思”的素材，联系文本创设有趣情境，让学生在生活体验中展示自我，写出自己的真情实感。

基于大数据云平台智慧课堂教学实践的思考

利用“互联网+”大数据技术来实现信息技术与教育的深度融合极具现实意义,我们应该依靠信息技术,去其糟粕,取其精华,使智慧课堂实现真正意义上的”扬弃”。

渗透数学思想构建精彩课堂探微

数学思想是数学的灵魂和精髓,对数学知识的建构有很强的促进作用。在课堂教学的过程中,教师既要重视数学知识的传授,还应有目的、有针对性地渗透数学思想,如转化思想、数形结合思想、对比思想等,培养学生用数学思想解决问题的能力。