分享式阅读:点亮学生阅读的明灯

分享式阅读旨在优化多种阅读方法,以快乐为本,以“共读分享”为切入点和突破点,通过教师、家长与同伴之间互动式的阅读,形成良好的阅读“生态圈”,让教师、家长成为课外阅读推广的点灯人,在教师与家长的支持下,促进学生阅读活动的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

城乡结合部学校英语教育问题探微

随着城镇建设的快速发展,外来务工人员大量涌入,随之而来的他们的子女的教育问题,尤其是作为他们薄弱项的英语教育问题日益被关注.当然,学生本身对于学习英语的态度、热情是最为主要的,也是改善他们学习上劣势的最主要途径之一.但是,他们在家庭教育上的缺失也不容忽视,家长应给予他们的孩子更多的鼓励和支持,而教师也应该更多的给予他们指导和帮助,在学校、家庭和自身各方的努力下,尽快让这群特殊的孩子真正融入现在的生活,健康快乐的学习.

论小学音乐教学中情感歌唱教学的有效策略

歌唱是情感的艺术,有了情感表现,音乐作品才能够有灵魂。小学的音乐教学要把情感歌唱作为重点的内容来抓,通过教学活动中科学的训练方法,来帮助小学生把握歌唱当中的情感。本文从歌唱表情动作的训练、视频资料的观摩以及表演联欢活动三个方面展开科学的论述,针对如何提高小学生歌唱情感的表现水平进行了具体详尽的讲解,帮助学生培养歌唱表演的情感。

兴趣——小学音乐课堂的魅力指挥棒

在小学音乐课堂中，教师要注重激发学生学习的热情，在课堂的各个环节可以运用生动趣味的教学方法，增进学生的热情，让他们从兴趣出发，提高音乐学习的效率。在快乐中歌唱，在歌唱中感知快乐，让兴趣成为小学音乐课堂的魅力指挥棒，打造高效生动的音乐课堂。

为学生插上想象的翅膀——浅析小学美术教学中培养学生想象力的策略

随着新课标的提出，学校对教师培养学生想象力给予了充分重视。所以，美术教师在教学中应该认真学习新课标，积极创新教学方法，完善教学模式，从而提升小学美术教学有效性，进而培养学生的想象力。本文以小学美术教学为例，从三个方面围绕“小学美术教学中培养学生想象力策略”进行了如下探究，希望对广大美术教师完善美术教学模式带来一些帮助。

基于“线上线下”结合的小学习作教学探索

在网络化时代,小学习作教学采取“线上线下”结合的教学模式,能够有效地提升教学效率,促进学生语文核心素养提升。基于此背景,文章作者对挖掘网络资源,丰富习作素材;运用网络平台,优化习作过程;运用网络工具,革新习作评价的策略进行了探索,以此促进小学习作教学变革。

浅谈如何落实小学语文修辞教学

在传统语文课堂教学中,教学模式和手法相对枯燥、呆板,这样无疑会影响小学语文课堂教学的质量。为了激发学生对语文学习的兴趣,提高他们对语文的关注力,笔者认为我们有必要在教学的过程中掺入一些有趣的教学手法,譬如:修辞手法。修辞是语文教学的重要一环,合理地使用修辞手法可以让文章变得更加形象、更加生动。目前,在小学语文课堂中最常用的修辞手法莫过于比喻、夸张、排比、拟人等。

《木兰诗》教学点的百年流变

《木兰诗》是中国古代乐府民歌的瑰宝,与《孔雀东南飞》合称为"乐府双璧"。《木兰诗》最早于1905年被选入初等小学教材《最新国文教科书》第九册,至今已经有一百多年的历史。此后,《木兰诗》一直被频繁地选入国文教科书。"教学点就是教师根据自己对文本理解预设的教学内容与教学方式的聚合物。这种聚合物既是教学目标的物化形态,又是学习流程的集中体现。"

初中悲剧性小说体验式阅读教学策略

本文从悲剧性小说特点及教学意义入手,明确悲剧性小说教学难点,着重研究悲剧性小说体验式阅读教学策略。教师通过初涉文本,熏陶悲剧体验;分析文本,唤醒悲剧痛感;解读文本,挖掘悲剧美感;超越文本,升华悲剧价值四种教学策略层层推进,引导学生解读悲剧之美。一、解开悲剧,感悟悲剧性小说教学意义何谓悲剧？叔本华认为,悲剧是再现一种巨大的不幸,这是悲剧惟一的职能。

五步精读，让阅读更深刻

不读书语文肯定好不了,可有些同学明明读了很多书,语文还是不好.既写不出好文章,也不会做试卷上的阅读题.原因何在?读书不得法.古人说开卷有益,正常人的阅读主要是为了增长知识,陶冶性情,提高修养.这样的读书是终身受益的.这样的阅读一般只需凭着自己兴趣泛泛而读就可以了,重在积淀,当积淀到一定程度则会有质的飞跃.无奈这样的读书要读书破万卷,需要十几年,甚至几十年的阅读沉淀方见成效.对于争分夺秒的中小学生来说,这样的阅读效率实在太低.而且这样的读书,于考试而言,效率更低.

谈如何践行英语新课标的四个新理念——以 6A Unit 2 Ben’s birthday Part A第二课时为例

随着义务教育《英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的问世，全国各地掀起了新一轮的课标学习热。课堂教学是把课程标准的理念和要求落实到教学实践的核心环节，是课程理念在教学中得以实施的关键。笔者以译林版《牛津小学英语》6AUnit2Ben’sbirthdayPartA（第二教时）的教学为例，谈谈如何在课堂教学中践行新课标理念。

引导学生在情境中学习科学的思考与实践

情境教学是学习科学的基础,更是学习科学的关键。在科学课教学过程中,要注重创设实验情境,激发学生的学习兴趣;创设故事情境,唤醒学生的学习情感;创设游戏情境,点燃学生的学习热情。

辅导数学学困生的几点体会

辅导学困生是教学中的一个重要环节,教师要坚定所有学生能教好的信心,也要帮助学生树立能学好的信心。

从兴趣视角探析小学数学课堂教学

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师.数学这一学科有着一定的特殊性,尤其是对于小学阶段的学生来说更显得枯燥无味.教师在数学课堂中只有激发学生的学习兴趣,让学生感受到学习数学的乐趣,才能更好地完成教学目标,构建高效的小学数学课堂.

转问·赏识·追问——赏析两节历史展示课的理答技巧

作为教师对学生回答问题后的回应和评价,理答既是一种教学行为,更是一种教学评价。教师理答的质量,直接影响着学生的可持续性学习。对两节历史展示课的观察表明,课堂教学中,针对学生回答的效度和教学目标的层级差异,善用转问、赏识和追问这样一些理答方式,能够成就精彩课堂。

试析小学语文拓展阅读教学

拓展阅读教学在小学语文教学中起着举足轻重的作用,教师要在学校创造阅读的环境,师生之间养成谈论书籍的习惯,同学之间养成分享好书的习惯。通过拓展阅读,提高学生对世界的认知,提高阅读理解能力,让写作水平上一个新的台阶,从而提升学生对语文学科的积极性,培养小学生的综合素养,成为一个读书破万卷的人。

试论初中数学教学中课件的开放性

计算机辅助教学在数学教学中被广泛应用,本文提出应适当增加计算机应用的开放性,体现数学的过程化教学,培养学生的数学思维.

初中语文微写作教学策略的研究

微写作以其短小精悍、灵活多样的特点,成为培养学生语言素养和表达能力的重要途径。然而,传统的写作教学方法往往难以激发学生的写作兴趣,导致学生的作品缺乏创意和深度。因此,探究有效的微写作教学策略,对于提升学生的写作水平、培养他们的创新思维具有重要意义。在实际的教学过程中,可以从写作情境、结合实际、创新方法以及写作评价这几个角度入手,充分提高初中语文微写作教学的效率和质量。

指向深度学习的小学英语故事教学

深度学习是一种重要的学习理念和学习方式。本文结合小学英语故事教学实例,探讨了立体分析学生、探究故事主题、设计深层问题、创设相应语境、采用赏识评价等促进学生深度学习的有效策略,旨在培养学生的高阶思维,强化学生对知识的迁移与应用,提升学生的综合语言运用能力。

讲好英雄故事 涵育家国情怀

习近平总书记在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话中说:“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄人物的产生,既是特定历史时期的产物,也是引领时代前行的力量。承载着民族希望和国家前途的初中生,正处于人生观和价值观“拔节抽穗”的关键时期,利用英雄人物故事对其进行教育,意义非凡而且正当其时。一方面,关注人和人性,是历史学科固有的特质。马克思和恩格斯就曾强调:“所谓的历史并不是在人之外的存在,而就是人们的实际生活过程。”