跨学科学习视域下语文课堂教学的三点思考

语文跨学科学习是有效的教学方式。然而,在激流勇进的跨学科学习中,也出现了一些徒有虚表的课堂乱象。如何在语文课堂教学中进行跨学科学习,笔者认为,应遵循学科教学内容选择指向语文跨学科学习目的,应针对实际问题的解决设计语文跨学科任务群,应强化学习评价中的能力评价。

小学语文阅读情境化教学模式探析

为了实现小学语文阅读情境化教学提质增效的目标,文章首先对新课改背景下小学语文情境化阅读教学的要求进行分析,其次围绕小学语文阅读情境教学的开展,阐述教师应遵循的教学原则,最后从教学实践出发,提出几点语文阅读情境化教学的有效策略和情境创设的方法,以助力小学语文阅读情境化教学效果的强化及质量的提高。

小学英语高效写作课堂的构建

在小学阶段的英语教学中,写作教学是培养学生英语表达能力的重要方式。英语写作教学有助于学生熟练掌握单词、语法等,能够进一步提高学生的英语学习能力。文章就小学英语高效写作课堂的构建展开研究,从丰富词汇量、加强阅读教学和听力训练、进行仿写训练、发展学生核心素养、教授学生写作技巧和构建科学的写作教学评价体系六个角度进行了具体的分析。

论如何有效开展小学英语写作教学

若想在小学英语课堂中有效地进行写作教学,教师要先对教材内容进行梳理,对教学知识点进行归纳总结,再从文本内容出发开展教学,促使学生的英语写作能力得到全面发展。文章从教材内容的钻研、教学方法的多元化、教师的反馈、学生写作习惯的培养四个方面探讨了如何有效地进行英语写作教学。

小学数学混合学习模式建构及教学策略

混合学习模式是指把传统教学中的学习和在线学习相结合的模式。小学数学混合学习模式包括五个要素:教学内容、教学环境、协作策略、讨论方式和教学评价。根据小学数学混合学习模式在实际教学中存在的一些问题,提出四点改进策略:"统一规划-良性引导"策略、"资源分享-互动反馈"策略、"指导-监控-评价"策略、“激发兴趣-自我管理-抓住关键”策略,为一线数学教师提供参考和建议。

目标定向理论在初中体育教学中应用研究

1.前言 20世纪80年代以来，目标定向理论作为社会认知理论的三大支柱之一，与自我效能、能力知觉理论共同发展和完善，并受到人们的日益关注。目标定向理论成为是近年来动机领域研究的热点问题之一，也是当今成就动机研究的前沿课题。在初中体育教学中，如何提高教学效果是当今学校体育教学改革的重点。正确的目标定向能够使学生对体育活动产生更浓厚的兴趣、更加乐于接受挑战。为了探究学生在体育课中任务定向与自我定向对其身体素质的影响，本文将目标定向理论运用于体育教学中，对学生学习过程进行引导。

搭建支架:让理解性教学真正发生

促进学生深度学习的理解性教学,往往涉及高阶思维活动和较高梯度的知识任务,这就需要教师为学生提供思维攀爬的支架,调动学生学习积极性,引导学生通过探究学习、合作学习、自主学习等方式,促进新知识的同化和新技能的获取。

变“固化”为“优化”——教师培训案例述评

如何优化教师培训?我认为,要多设计体验式、参与式、卷入式的培训。本文试图通过案例述评,探讨“要我学”VS“我要学”;“专家引领”VS“同伴互助”;“线上培训”VS“线下培训”三个问题,让教师在主动或被动状态下都能获得成长。

信息化环境下提升小学生英语写作能力的实践研究

网络资源的主要特征为多样性、实用性、共享性及虚拟性,可充分满足小学生英语教学需求,受到了很多小学生的喜爱。因此,教师应注重合理开发网络资源,将其与小学生的兴趣爱好、英语基础及心理特征相结合,开展有效的小学英语写作教学。文章主要围绕信息背景下如何提升小学生英语写作能力进行深入研究。

小学班主任班级育人案例初探

在一个班级里,每个孩子的家庭背景和生活经历不同,他们身上所展现出来的特质也就有所不同。班主任在管理班级的过程中,要平等对待每一个学生,寻找根源,找对方法,让学生能在良好的班级氛围中发挥自己的优点,找到自己的方向。

试论小学美术教学创新与实践方式

小学美术教学的目的不仅仅是让学生掌握绘画技巧,而是利用美术的特点,发展学生观察、分析、创新能力,提升他们对美的鉴赏与感受能力,树立他们正确的审美观念.教师应摒弃传统的教学模式,试着创新教学方式,增强学生的实践能力,面向全体学生,挖掘学生创新的潜能,促进学生的全面发展,让学生对美术学习有一个全新的认识,奠定小学美术教学可持续发展的基础.

物理习题教学中学生思维能力的培养

初中物理教学中的习题教学既是教学的一个重要环节,也是教学的基本内容之一,更是培养学生思维能力的重要途径.以习题教学为载体,让学生在解决问题的过程中学会解决问题,培养学生的思维能力.结合初中物理教学实际案例,本文从三个方面来阐述物理习题教学中培养和提高学生思维能力的方法和途径.

浅谈从细小的生活中轻松掌握物理的妙处

物理是一门源于生活,又应用于生活的学科.就像陶行知先生说的一样“生活即教育”“是科学的生活,就是科学的教育”,生活中到处都有物理知识,如果老师能指导学生把生活和物理联系起来,陪着学生经历、回忆、体会生活,从而感受、理解、巩固物理知识,就能引导学生从细小的生活中轻松掌握物理知识.

从中考建模题谈初中生建模能力的培养

近年来,建模题在各地的物理中考试卷中频频出现,既有考查学生建立模型能力的,亦有考查学生应用模型解决问题能力的,这类问题往往对学生的能力要求较高。本文尝试结合中考的建模题来进行解析,探讨在初中物理教学中从三个方面来培养学生建立模型和应用模型解决问题的能力。

相遇,在浅浅的诗行里

(一)春天真好,太阳又温暖又明亮。和孩子们闲谈,忽见窗台上翠色可人,即兴编了一首小诗逗趣:"阳光是一面镜子/爱美的都爱照//小花照一照/微微地笑//小树照一照/挺直了腰//小草照一照/踮起了脚//白云照一照/哎呀/胖得挡住了镜子/这该如何是好//"几个孩子笑着缠住我:"老师,你是怎么一下子就写出一首诗的?"我只不过是把一瞬间看到的、想到的,说出来罢了。

初中数学培养探究能力初探

随着教育改革的逐渐推进,我国的教育制度出现了翻天覆地的变化,在新课标的明确实施下,"以人为本"的一系列的教育理念和教育思想影响着指示着教师,在改革的推动下该如何更好地、更高效地进行教学.初中生不同于小学生的懵懵懂懂,也不同于高中的课业繁重,这个年龄层次的学生正处于青春期,身体和心理的活力是十分旺盛的,正是培养综合学习能力的大好时光,而且仔细观察初中课本就会发现初中课本的内容其实很简单,这就意味着大纲要求培养出来的初中生最看重的是各种能力和各种学习的技巧.其中初中数学探究能力的培养也是符合新课程理念的核心——探究性教学.本文将以初中数学探究能力的培养为核心,讨论探究如何能更好地、更有效地培养探究能力,引起学生对于数学的兴趣,理解数学,最终爱上数学.

初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

一、引言2011年,教育部颁布了《义务教育历史课程标准》(以下简称'新《课标》'),在总结十多年课改经验的基础上,编制了义务教育阶段历史课程的规划。新《课标》展现的是国家对于义务教育阶段历史教学的基本要求,呈现的是对于课改不断深入推进的精神,是义务教育阶段历史教学的纲领性、指导性文件。

求异训练 给孩子插上思维的翅膀

初中思品是一门生活化、趣味性、哲理性很强的综合性学科,学生学习的过程不应是被动地吸取知识、反复练习、机械记忆、强化贮存的过程,而应以一种积极的心态,调动原有知识、经验贮备,解决新问题,主动同化新知识、建构自己的知识结构的过程,简单地说,是学生通过积极地思维获取知识的过程。学生的思维教师是无法代替的,学生的主体地位也不是老师的主导作用所能代替的。教师的主导作用应体现在如何帮助、促进学生开展思维活动方面。因此,改变传统的教育观念、教学方法,鼓励学生不惟书、不惟师,努力培养发展学生求异思维,激发学生的创新能力就显得尤为重要。

渗透数学思想 提升解题能力——《用锐角三角函数求边长》课堂实录与感悟

笔者在执教《用锐角三角函数求边长》这节课时,在教学的各个环节时时渗透数学思想和方法,取得了不错的教学效果.现对这节课的课堂教学过程简录如下,与大家交流.一、教学过程1.复习引入师:同学们知道,在解直角三角形中(除直角外)至少需要几个元素才能求出其它元素?生:需要两个元素,其中至少有一条边.师:很好,现在我们一起来讨论下面的问题.如图1,在RtABC中,∠C=90°。

生命的欢歌——马蒂斯人物剪纸

教学目标:1.通过比较欣赏,知道马蒂斯人物剪纸的特点。2.通过欣赏马蒂斯剪纸,进一步提高欣赏审美的能力,提高欣赏语言文字组合的能力。3.能学习马蒂斯剪纸的创作风格进行人物剪纸的创作,提高剪纸创作表达的能力。教学重点和难点:重点:掌握马蒂斯人物剪纸的特点。难点:提高对马蒂斯剪纸作品审美欣赏表述的能力。