以问导学，提高小学科学课堂效益

科学是小学阶段基础性学科，对于培养学生的科学素养，促进学生全面发展具有重大意义。传统的小学科学教学中，教师倾向于采用灌输方式进行教学，效果不高。新课改背景下，教师要变换教学方式，以问导学，利用有效的提问促进学生思维发展，提高教学效益。

小学语文前置性学习的策略分析

前置性学习体现了“生本课堂”的理念,要求学生 通过前置性的方式来思考和探究,通过阅读课文,学习字词,理 解文章,探究主旨和作者情况的方式来进行常规学习。通过学 生的前置性学习,学生会展开对文本的解读和探究,提出问题,进行延伸探究,提高理解能力。本文主要探究了小学语文前置 性学习的策略,促进学生语言素养的提高。

游戏化,让数学有效学习深度发生

游戏化学习蕴含着丰富的内涵与价值,为数学有效学习开拓了一条优质路径。教师可通过撬动游戏支点,营建游戏化学习的场域;立足做中学、学中研,丰盈游戏化学习的生长;构筑评价园地,厚实游戏精神的底色,来引领学生进行数学游戏化学习。

有效教学,滋养语文课堂的“美丽点”

什么样的语文教学才是高质量的、有效的教学?教师如何构筑语文课堂,才能培养出会学习的学生?课堂上,教师的"注入"若无法与学生的精神世界对接,无疑是揠苗助长,破坏了学生的"有序生长"。课堂的"美丽点",其本质就是以开放的态势给予学生以整体生命发展的引领。唯有追求课堂上的有效教学,才能提升教学成效,提高课堂效率,促进课堂的美丽发展。

新时代下小学高年级德育教育有效性的思考

小学阶段的德育教育是素质教育的基础,是小学阶段教育教学的核心内容。新时代,社会环境发生了重大变化,小学德育教育也需要在教学方法上做出相应的调整,从而促进德育教育有效性的提升。本文将探讨新时代下小学高年级德育教育有效性的影响因素,并提出提升小学高年级德育教育有效性的策略,希望能够为相关教育工作者提供参考。

小学科学课教学中培养学生动手能力的途径探讨

随着时代的进步和人们科学素养的提升,越来越多人意识到科学启蒙的重要性。各大学校也纷纷开始在低年级开设科学课程,以便对学生进行一定科学常识的普及。从小学开始科学教学已经成为越来越普遍的现象,科学这门学科所具有的新颖度和创新性也让它深受广大学生的喜爱。要在校园中成功实行小学科学教学,则需要将科学教学中的实践性发挥到极致。在具体教学过程中,科学教师引导学生对课本上的科学知识进行实验和验证,通过动手尝试,让学生自己体会科学的奥妙,这便是发挥科学教学的实践性。本文将针对如何培养小学科学教学中学生的动手能力,举出可行性较强的途径,以提升小学科学的教学质量。

小学英语教学中核心素养的培养策略

教育改革的推进,使小学教师越来越关注对学生综合素质的培养,小学英语教师在传授给学生英语知识和相关技能的同时,也应当关注对学生学科核心素养的培养,从而帮助学生树立优秀的精神品质,养成良好的学习习惯。本文就具体阐述了小学英语教学中培养学生核心素养的重要性,并提出了一系列培养学生核心素养的具体策略。

提高农村小学高年级学生英语阅读能力的途径探讨

学生在学习英语的过程中,首先需要学会阅读。在阅读的过程中,能够让学生获得语言知识,为学生的语言表达能力发展奠定基础。因此,阅读是学生在英语学习过程中必须要关注的一部分内容。通过阅读,能够让学生积累更多实用的知识,在英语课程标准中也强调了教师要着重提高学生的英语阅读能力。但是对于很多农村地区的学生而言,他们很多时候获得知识的主要途径就是课本,没有太多充足的资源。在这种情形下,学生的英语阅读能力很难得到有效的提升。基于此,本文就着重探讨如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力。

小学数学小组合作学习有效性的实践与研究

现代化的教学背景要求教师主动创新教学新方式,构建高效的小学数学课堂,充分催生班级学生的学习兴趣,促进学生个人实际数学素养与综合能力的发展进步。因此小学数学课堂可以采取小组合作学习的教学新方式,引导学生们以小组为单位来深入参与到课堂学习中,以此来提升小学数学课堂的教学成效与质量。

农村小学生英语阅读能力培养的策略研究

培养学生英语阅读的意识和习惯对学生的整体发展具有十分重要的影响,随着教育体制改革的不断深入,培养小学阶段的学生英语阅读能力逐渐被教育工作者重视,小学英语阅读教学的地位也逐渐上升。但是农村受到经济条件等因素的影响,对于小学英语阅读教学的研究还不够丰富。要想改变这一现状,农村小学教育工作者必须逐渐探索,提高自身的英语阅读教学水平。本文对农村小学英语阅读教学存在的问题进行分析,阐述英语阅读教学的意义,进而表述出对于培养农村小学生阅读能力的策略。

您是我心目中的好《班主任》

闲来无趣,手捧一册《班主任》,墨香搭配着茶香,暖意缕缕,沁人心脾,怡情养性,益智清心。与《班主任》相伴,寂寞的光阴居然成了巨大的享受。《班主任》,原以为品读您是一种消遣,其实是一种高级的精神享受——尽情地欣赏于特级教师的管理艺术,快乐地领悟着专家、学者的精辟见解,愉悦地积累着优秀班主任的智慧经验。