基于任务驱动的创智实验活动促进学生综合潜能提升

自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布以来,“人工智能”成为广大信息科技教师最为关注的热点。如何引导学生学习人工智能技术,并步入到会用会创阶段,促进综合能力提升,是一个值得探究的课题。本文作者结合近年来在创智实验活动中的教学体会,从革新教法、遴选实验、创智深造和多元评价四个方面简要介绍了自己的尝试和思考。

有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性研究

教、学、评一致性涉及到教师的教学设计、学生的学习习惯以及评价方法的选择等多个方面。有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性研究旨在探讨如何在化学教育中优化教、学、评三者之间的关系,以实现更高效的教学和学习成果。通过深入研究这一议题,我们可以发现教育的更深层次规律,从而为培养具有创新思维和实际应用能力的学生提供更有针对性的教育策略。

初中语文课堂分层提问初探——以体育运动学校的语文教学为例

在阐述分层教学与分层提问内涵的基础上，针对体育学校学生的实际情况，结合语文教学实践案例，从柳暗花明又一村——围绕重点难点提问A层学生；一石激起千层浪——在关键处提问B层学生；春雨润物细无声——紧扣课文内容提问C层学生三个方面就分层提问进行了初步的探索研究，以激发学生的学习兴趣，提高语文教与学的效益。

基于新课标的初中英语听说课堂教学初探——以译林版八年级下册Unit 1的教学为例

要培养符合时代要求的学生,初中英语教师应当重视听说课程,设计合理的教学活动提高学生的语言能力。文章结合教学实例进行分析,讨论了如何利用听说课程的课堂教学时间开展有效的课堂实践活动,从而提高学生运用英语知识进行沟通、交流的能力和解决问题的能力。

以核心素养培养为目的的初中历史作业设计

在新课程改革的背景下,教师要注重培养学生的学科核心素养。历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,教师要培养学生这五个方面的素养,除了要提高课堂教学的有效性,还要优化作业设计。教师要基于核心素养的培养要求,丰富作业的内容,创新作业的形式,增添作业的趣味性,引导学生深入探究知识,主动解决问题,以实现课堂知识的巩固和综合素质的发展。

浅谈体校初中化学教学的培养策略

体育运动学校主要是培养体育人才的学校,随着教育的不断发展,教育开始对体校的文化教育越来越重视,提高学生文化课程才能满足素质教育,促进学生的全面发展。化学是体校中不可或缺的一门学科,为了提高体校化学的有效性,教师要构建高效的化学教学课堂,探索有效的教学模式,激发体校学生对化学学习的动力。首先教师要有正确的教学理念,探索出有效的教学策略。在新课程背景下,体校的初中化学教学,需要尊重学生主体,让学生主动构建知识,提高学习能力,培养其正确的价值观念以及良好的科学精神,促进学生可持续性发展,成为高素质人才。

指向学生家国情怀的初中历史教学实践探索

家国情怀是中华传统文化的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的重要落脚点。本文主要阐述了在初中进行家国情怀教育的时代需要,及在初中历史教学中家国情怀教育的实践和作用。

优化作文教学过程 提升学生想象能力

培养学生的想象能力是新课标下写作教学的核心任务之一。该文结合初中作文教学实践，从立足课内，强化想象训练；发挥想象，培养感悟能力；原型启发，驾驭丰富想象；创意广告，挖掘想象潜力四个方面就提升学生的想象能力作了初步的探讨，旨在优化作文教学过程，提高学生的写作水平。

“3D打印+创意智造”对促进体育特长生核心素养培育的影响

从3D打印学习到创意智造,是一个由学到用、由用到结合多学科知识开展创意智造的探究实践过程。这对开发学生智力、挖掘创新潜能、促进核心素养培育来说是一个值得尝试的教育研究活动,作者结合教学实例简要介绍了如何构建情境逐步引导学生成长的过程。

提升初中体校生英语阅读核心素养的策略探究

概述初中体校生英语阅读教学存在的问题。针对教学模式单一、教学内容缺乏针对性、不注重对学生情感价值的培养等问题,提出相应的解决策略。认为在初中体校生英语阅读教学中,教师应通过更加灵活与稳妥的教学方式,精心设计教学活动,培养学生英语阅读的习惯,提升学生英语阅读的核心素养。

3D打印创意智造提升学生核心素养

从3D打印学习到创意智造,是一个由学到用,由用到结合多学科知识开展创意智造的探究实践过程。这对开发学生智力、挖掘创新潜能、促进核心素养培育是一个值得尝试的教育研究活动。笔者结合教学实例简要介绍如何构建情境,逐步引导学生成长。

刍议苏式教育在体校英语课堂中的渗透

目前,体校文化课在学校的教学体系中地位尴尬,这是学生培养目标的差异造成的：体校既要求学生完成体育训练,同时又要求学生具备一定的文化素养,但体校生一般从小就开始进行专业性体育训练,而社会各方面对其文化素养要求又低,所以普遍存在着文化课程基础薄弱、文化课学习兴趣低等问题。在这种状况下,体校的英语教学面临着较大的困难,因此,文章通过探讨运用苏式教育引导体校生完成英语学习任务,研究苏式教育在体校英语教学中的地位和作用,以更好地推动英语教学在体校中的推广。

课本剧,点燃中学文言文课程改革的一把火——以《黔之驴》《静女》为例

一直以来,文言文都是中学生语文学习的软肋,＂怕读,怕背,怕考＂的畏难情绪困扰着学生。为改变这一现状,教师有必要转变已有的思路,因地制宜地调整授课方式,采用有效的活动形式来调动学生的积极性。以文言课文为素材开展的课本剧对中学文言文教学有重要的价值与意义。

立足学生本位,让体校语文课堂“动”起来——《鲁提辖拳打镇关西》教学例谈

本文从目前体校语文教学存在的问题出发,结合体校学生的特点,以《鲁提辖拳打镇关西》为例,在学生本位的教学理念指导下,通过对教材选择、教学目标、教学内容和教学方法等方面的实践,研究探讨提高体校语文课堂有效性的方法。

新时代体育教学的“不教”之义

“教是为了达到不需要教”是叶圣陶教育思想的核心之一。在体育教学中如何才能达到“教是为了不教”的境界?基于体育教学实践,笔者认为教师需要在习惯培养、独立思考、德育渗透、知识传授上着力,引导学生知其然,更知其所以然,不断强化学生学习的内驱力,最终实现“不教”的教学理想。

体校语文课堂提问方法探究

语文教学中的课堂提问,是一个必不可少的教学环节。笔者根据体校语文课堂目前存在的问题和学生学情的特殊性,从化简、转换、拆解三个方面探讨了体校语文课堂提问的有效方法,旨在确保学生答题的可行性,调动学生的积极性,从而创设良好的课堂氛围。