创设贴近生活的情境 在互动交往中提升交际素养——口语交际《问路》教学设计及评析

(一)课前活动(学生跟老师做大脑体操) 大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好) 先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸. (二)创设情境,揭示课题 1.创设情境. 阿姨敲门,问老师:请问校长室怎么走?

能否在中考试卷中增加一道面向学习困难生的附加题?

众所周知，评价改革是制约课程改革的一个瓶颈，随着课程改革的不断推进，2005年全国将有8～10个省市区参加针对新课程的中考，占考生总数的25％～0％，中考命题改革能否很好地体现课程改革的理念，从而促进素质教育的实施和课程改革的推进，确实是一项迫在眉睫而又难度很大的工作。

中考几何试题的新特点

近期，围绕《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的学术交锋让一线的数学教师们充分感受到全社会对基础教育课程改革的重视，当学术界对义务教育几何课程改革表示忧虑或进行辩护的同时，课改实验区的中考命题改革已经让初中的试题悄然发生了变化，一批体现新课程理念、立意新颖、构思巧妙、精彩纷呈的几何试题正在以崭新的面貌呈现在我们面前．研究这些几何试题的新特点，既有助于我们更好地理解新课程理念，认识新课程实践所带来的新变化，又有助于我们更好地思考新课程改革前进的方向．

关于“用二分法求方程的近似解”的案例研究

2005年秋开始，高中新课程改革已在江苏省全面启动，置身课程改革的浪潮，教师既要从宏观的角度理解课程改革的基本理念、课程设计思路、课程目标等问题，又要从学科的角度思考诸如数学知识、数学能力、数学素养的培养等一些核心问题，更需要从操作层面把握课程改革中原有内容要求和处理方式的变化，对新增内容的合理性和操作性作相应的思考．因此，当新教材呈现在教师面前时，需要思考和解决的问题也就扑面而来。千头万绪，其中最困扰教师的无非是“新”在何处，“改”在何处，如何“实施”？

促进学生的自由学习

通过必修课实现“基础分流”,通过选修课来实现“差异发展”,是当今对教育的一种认识。随着课程改革的逐步深入,“选修课”“学分制”即将全面实施。今天,选修课已经不是开与不开的问题,而是如何开好、如何趋利避害的问题。有许多教师早已对此进行了广泛深入的实践、探索。为此,本刊特邀几位探索过选修课的教师撰写了这一组文章,介绍自己的经验教训。这些来自于一线的鲜活体验,希望能给广大教师提供有益的参考。

不要忽视隐性对话

教学应该是一种“对话”活动，如克林伯格所说，在所有的教学中都进行着最广义的对话．不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在语文教学中，“对话”既是师生之间通过语言进行的交流．也是师生与文本、与自我的沟通。

苏州市综合实践活动课程回顾与展望

综合实践活动课程作为一门必修课,已成为课改的一大亮点,正在各级学校中普遍实验和实施.我市经过四年的实践和探索,取得了可喜的成绩,展望今后,我们仍将不懈地努力.

加强必修课 浅化选修课——略谈高中语文课程实施的问题与对策

高中课程设必修和选修两个部分。按照课程设计者的思路，语文必修的课程目标面向全体高中学生．让全体学生都获得必备的语文素养，以保证课程的“共同性”和“基础性”。语文选修课程是在必修课程基础上的“拓展与提高”，它遵循共同基础与多样选择相统一的原则，为学生提供丰富多样的学习内容和途径，以扩大学生发展的选择空间。通过高中语文必修课程与选修课程的学习，学生将在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”五个方面获得发展。

家长参与幼儿园教育管理的权利

家长参与幼儿园的教育管理是其应有的权利.幼儿园管理者以及教师在认识家长参与教育管理积极意义的同时,更重要的是真正赋予家长参与幼儿园教育管理的权利.

大力推进校本教研全面深化课程改革

随着基础教育课程改革在我市全面展开，教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。如何立足学校实际，把学校构建成一个学习型的组织，已成为摆在我们教研部门和广大中小学面前的一项紧迫任务。

透析基础综合艺术教育的本质规律

一、基础艺术教育的本质规律 教育的规律主要指教育同人的发展、社会发展之间以及教育内部各要素之间的本质联系.早在远古时代人们就开始了艺术教育.三皇五帝时已用音乐培养统治者人选.春秋时期,礼乐被列为"六艺"之首.从柏拉图的要素主义课程论中也可见音乐和体育构成了教育的主要内容.20世纪末,美国、欧洲、大洋洲、日本学校进行了综合艺术教育的实践和探索,艺术课程的重要目标是培养一个健全的人.

试论小学“自然”到“科学”教学的转变

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.通过科学教育使学生领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习和日常生活中遇到的问题,为他们终身的学习和生活打好基础.从自然教学到新的科学教学必须从教学目标、内容、方法、过程等方面实现巨大的转变.

《历史与社会》新课程实验的探索与实践

《历史与社会》是我市率先进入实验阶段的新课程，也是一门有着全新理念且在实验中取得初步成功的综合课程，被誉为新课程改革的亮点。《历史与社会》取代了原来初中历史、地理两门课程，突出人文性、综合性、实践性，有着全新的理念和形式，并增加了许多新内容。《历史与社会》课程不是历史与地理课程的简单拼合，而是一门整合了历史、人文地理、政治、经济、文化等知识内容的新课程，旨在对学生进行公民教育与人文素质教育。新课程的目标是培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。这是一次前所未有的尝试，课程的实验具有一定的时代意义。