《2.3数学归纳法》教案设计

一、课题分析数学归纳法是高中数学中的一个重点和难点内容,它贯穿于发现问题和解决问题的全过程.这是数学归纳法的精髓,也是研究数学问题的一般规律,使学生认知到这一点也是本节课的教学目的之一.二、教学目标1.知识目标了解数学归纳法的原理,正确运用数学归纳法解决有关问题.2.能力目标培养学生理解分析、归纳推理和独立实践的数学能力,体验：观察-归纳-证明的数学思想方法.

高中数学课堂例题的选择与训练策略

一、当前高中数学课堂例题选择存在的问题1.过分依赖教材有些教师只讲教材中的例题和课本后面的习题,尤其是面对基础较差的学生.这种做法,看似从学生的学情出发,但是忽视了学生思维发展的需求.2.忽视教材中例题有些教师不认真研读教材,导致教材中的一些例题被忽视.教材是课程专家组集体智慧的结晶,每个例题的选择都有其严谨性,教师应该好好研究.

新课标视野下对体育课评价构建的思考

本文通过对新课程评价面临问题的分析,找出其原因,并试图构建一个真实自然、易于操作的体育课评价体系,旨在增强学生的学习动机与参与度,并为教师合理有效地教学提供建设性意见。

二次函数的最值问题教学研究

如何开展习题课教学呢?笔者以'二次函数的最值问题'教学为例谈点看法.一、教学呈现1.问题式导入在教学中,笔者设置了一个问题导入:要求学生在草稿纸上尝试着画一组二次函数的图象,并要求学生对自己画的图象进行解释,分析其特点.评析:通过这样的导入形式,改变了传统的习题课一上来就要求学生做题目的弊端.

高中数学复习教学的建议

复习教学是高中数学教学的重要课型,尤其是在当前江苏的高考数学权重特别大的模式下,有效的复习教学是提高学生数学素养、缓解考前紧张气氛、提高高考成绩的必由之路.

关注形象思维 促进教学高效

形象思维指的是借助于感性的、形象的材料进行科学的思维.形象材料的最主要的特征是直观性和具体性.环顾高中数学的教学内容和教学资源,有着极为丰富的形象思维资源和素材. 在教学中,教师合理地利用这些素材激发学生的形象思维,可以调动学生的学习兴趣,同时有助于学生理解数学知识和解决问题.“教”与“学”相一致、和谐,提高了学生思维与教师思维的统一程度,教学效果自然稳步提高.研究表明,思维具有发散性,形象思维的提升必然会带动学生的其他思维能力得到培养.