以小学数学大单元教学赋能学生核心素养培育

在小学数学教学中,以观察、思考和表达现实世界的数学眼光、数学思维和数学语言为主方向和总目标的学生核心素养具有连续性和进阶性特征。小学数学大单元教学能化抽象为直观、变静态为动态、变知识为认知结构,建构学生观察力、思考力、表达力等能力的进路和生成场域。

小学语文读写一体化教学探究

随着教育观念的变革和教育改革的不断深化,小学语文教学也在不断发展和创新。小学语文阅读和写作作为语文学科的两个重要组成部分,它们之间存在着密切的联系。通过对小学语文读写一体化教学的探究,本文认为,小学语文读写一体化教学能够有效提高学生的语文素养和综合能力,有利于培养学生的思维能力和创造力,促进学生的全面发展。然而,在实施过程中仍存在一些问题和挑战,需要进一步深入研究和改进。

听而有心——倾听技能在小学品德教育中的运用

小学品德课程是我国小学开设的一门德育课程,是学校开展德育工作的重要途径。德育教师在进行品德教育时应更深刻、全面、迅速地了解学生的道德认知水平,只有了解学生的道德认知水平,才能做到贴合学生的心理特点。在了解学生道德认知水平的过程中,教师的倾听技术就显得尤为重要。在现实的教育中,我们往往会发现很多教师更注重自我的表达,而没有真正耐心地听学生说话。

小学道德与法治教学中对学生规则意识的培养

小学低年级是学生从幼儿园过渡到小学的重要时期,也是培养小学生品德和行为习惯、规则意识的重要时期。道德与法治教材中蕴含了丰富的教学资源,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的规则意识,帮助学生在生活、学习中理解规则、学会规则、遵守规则,确保小学生健康、安全地成长。

例谈小学英语语法教学的四种有效方式

随着译林新版《英语》教材的推行,小学阶段要不要教语法已经不成为问题,问题在于如何教。通过对教材的解读并结合学生语言习得规律,将英语语法置于情境中,多进行意义操练和表达,并将语法显性教学和隐性教学相结合是比较好的语法教学方式。

培养高阶思维,赋能高效课堂——以小学信息技术课程插入图片教学设计为例

人工智能时代,教师应将高阶思维能力培养渗入教学环节。在小学信息技术课堂中,通过任务探究倡导问题求解的多样性,在自由创作中培养学生操作决策的自主性,使之学会正确看待事物的两面性。小学信息技术课程插入图片教学,可以培养学生的高阶思维,从而打造高效课堂。

核心素养背景下小学数学“教学做合一”分析

"教学做合一"思想对小学数学教学提出了具体指导意见,要求数学教师在教学过程中统筹教学与学情,坚持以学生为主的教学理念,培养学生实践探索的能力,不断提升学生数学学科的综合素质与核心素养。研究结合"教学做合一"思想,从生活情景、合作学习等多方面分析小学数学"教学做合一"思想落实工作,进一步培养学生的数学核心素养,提升学生数学的发展潜力。

读的实实在在 写的真真切切——对小学读写结合训练的思考

把阅读与写作两者结合开展教学,对提升学生的语文能力素养具有重要作用,要进行读写结合教学需要教师掌握结合的原则,立足于教材课文,根据学生能力,从多个方面开展综合训练才能取得较好的教学效果。

例谈信息技术与小学低年级识字教学的整合

该文结合小学低年级识字教学案例，从区分汉字语音、理解汉字意义、帮助学生克服写错别字的难题三个方面，就信息技术与小学低年级识字教学的整合作探讨，以实现识字教学的有效、高效、长效教学。

以评价促进学习为成才打好基础的研究——小学低年级识字写字能力评价初探

结合小学低年级识字写字教学实践，阐述了识字写字能力评价的原则、内容和方法，并从持续关注全体学生的能力发展、注重开发学生和家长的资源、努力呈现形象直观的评价材料三个方面进行了反思。

新课标下小学数学构建有效课堂的教学策略研究

有效课堂可以简单分为课前的有效准备、课堂的有效组织和课后的有效评价三个部分.以小学数学为例,教师在有效课堂的构建过程中应做好充分的课堂准备,在课堂教学中进行有效组织并调动学生参与的积极性,课堂学习之后根据学生的情况进行有效评价、评估,了解学生的实际学习情况进而调整后续的课堂教学计划,从而实现提升数学课堂教学质量的目标.

谈小学英语教学中教材的取舍和调整

英语教材是学生学习语言知识,获得语言技能的主要来源,但是,同一本教材不可能满足不同的学生群体和教学环境的需要。在尊重教材体系和语言学习规律的基础上根据学情对教材内容进行取舍和调整有利于调动学生的学习积极性,激发他们的学习潜能。本文以译林版小学《英语》教材为例,论述了对教材内容进行取舍和调整的实施背景、方法以及需要遵循的原则。

小学道德与法治课程生活化教学的探索

小学道德与法治课程是一门给学生教授道德和法治观念的课程,它的主要内容大多来自于学生的生活,与学生生活中的一举一动都息息相关,因此生活性是小学道德与法治课程的一个重要特征。那么,在实际教学过程中应该如何体现小学道德与法治课程教学的生活化呢?本文从教师备课生活化、教学氛围生活化、教学过程生活化和课后反思生活化等方面探索如何进行小学道德与法治课程生活化教学,如何用教学实际中的例子引导学生掌握将所学知识运用到实际生活的。

数形结合思想在小学数学教学中的应用

数形结合思想是小学数学教学中常见的数学方法,可以将复杂的数学问题简单化,抽象的问题直观化,帮助学生更好地理解和掌握数学学习内容。教师在教学过程中应充分认识到数形结合思想的应用价值,在教学过程中应用数形结合思想进行指导,提升学生的数学学习能力。

小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

独立思考是以学生为主教学理念的重要表现。独立思考不是毫无根据地思考,而是需要在特点的环境下根据已有的生活经验、系统知识进行问题的解决。以小学数学为例,在数学课堂指导中培养学生独立思考的能力,需要教师为小学生创造良好的条件,鼓励学生独立思考与分析,在思考中完成实践,提升学生的数学学习能力。

游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用

游戏教学法是小学生乐于接受,乐于参与的一种适合他们年龄特征的教学方法。运用游戏教学法,不仅符合建设开放而有活力的语文课程的要求,而且符合小学生内心需求,符合促进师生关系融洽的要求。将游戏教学法灵活运用到识字、阅读、习作等教学中,能使语文课堂充满活力。

大数据背景下小学语文差异性教学范式研究

教师要认识并关注互联网教育的趋势,提升自己的互联网技能和素养,对教学方式进行改革和创新,改变以往单纯的"教与学"的关系,让学生处于开放性、自主性的学习状态,提升教学效果。文章分析了互联网大数据背景下小学语文高年级差异性教学的价值、问题和方法。

阅读策略视角下的小学英语故事教学——译林新版六下Unit 8 Our dreams(story time)第一课时教学设计

【设计理念】 一般来说,儿童都喜欢听故事,尤其是有着曲折情节的故事。采用故事进行语言教学既能激发学生的兴趣又能提高他们对语言的关注度。当下,各个版本小学英语教材中的语言知识的学习大多通过故事教学得以实现,如：译林新版《英语》教材中每个单元的第一个板块就是story time。

学用合一 情乐贯穿——《牛津小学英语》6A Unit 4 Review and check教学设计

Step 1 Greeting T:Good morning,boys and girls,nice t0 see you.I’m your new English teacher today.First I’d like to know sometlling about you.What can you tell me?S:Name,hobby,friends,family…T:May I know your name?T:What d0 you usually do after scholl(on Saturday and Sunday)?T:So I think…is your hobby.T:May I know your hobby?(To another student)

小学语文课堂中深度学习实施策略

在信息时代,教师再也不能只作为知识的传递者而存在。教师的教学意识与能力水平,决定着学生能否发生深度学习。没有好的教师,不可能有学生的深度学习,同样,在不断引发学生深度学习的过程中,教师也得到持续的发展。那么在课堂中,如何让学习者真正产生深度学习的行为呢?