小学生学习品质提升的实践研究

小学生学习品质体现了其以多种方式进行学习的态度、倾向、习惯与风格等,是落实“双减”政策的关键要素。小学生学习品质的提升应聚焦主动性、专注性、调适性、协作性、创造性和批判性六大具体特征,从拟定序列化目标、制定行动方略和设置评价维度三个方面,精准把握小学生学习发展的核心要点,科学规划其学习路径。在减轻小学生学业负担与心理负担的基础上,不断提升其学习成效,培养其终身学习的能力,进而为其全面发展奠定基础。

儿童审美视角下小学文言文教学的实践研究

文言文是我国古代由汉语书面语言写成的文章,具有简洁、精妙、深奥的特点。在小学阶段,文言文是重要的教学内容,文言文阅读有助于提高学生的文化素养和审美能力。小学语文教师可将儿童审美教育渗透进文言文教学中,引导学生对文言文进行审美,帮助学生感受文言文的意蕴之美、音律之美、文字之美、艺术之美和历史之美。

核心素养下小学语文绘本阅读教学策略分析

阅读是义务教育阶段语文教学的重难点,主要考查学生的综合能力,以阅读教学为抓手培养学生的核心素养具有较高的可行性。绘本是集图像、文字于一体的阅读文本,符合小学生的学习特点,教师将其融入阅读教学中能有效提升教学效率。首先阐述绘本阅读教学的现实意义,其次分析核心素养下绘本阅读教学的方向,最后结合部编版小学语文教材探讨绘本阅读教学实践策略。

新课标视域下虚拟教具在小学信息科技“老教材新用”中的策略研究——以六年级《智能家居生活》一课为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中倡导真实性学习,但当前的“硬件资源不足”“硬件资源不匹配”等问题给真实性学习带来了一定的挑战。而虚拟教具通过对真实环境的模拟,能充分调动学生的空间智能,更直接地传递信息,提高学习效率。因此,本文以《智能家居生活》一课为例,阐述虚拟教具在“过程与控制”模块教学中的具体实施路径,以期为学生提供丰富的空间素材与形象的直观引导,促进真实性学习的发生。

学习任务群下的小学语文阅读教学研究

学习任务群通过设计一系列形式不同、要求不同的学习任务,让学生在一系列学习任务的指引下开展系统性学习,有机结合知识与实践,实现对学生综合能力的培养。在小学语文阅读教学中,合理设计学习任务群,能顺利推进教学活动,促进阅读教学目标的落实。文章主要分析基于学习任务群开展小学语文阅读教学的意义与原则,进而重点探究基于学习任务群开展小学语文阅读教学的策略。

基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学策略

传统文化主题教育是当前小学语文教学中亟待研究与探索的课题,将传统文化融入阅读教学是有效践行传统文化主题教育的直观方法。由于小学生的阅读范围并不广泛,绘本成为教学中必不可少的因素。绘本作为一种常用且有效的阅读辅助道具,对学生具有重要价值与教育意义,可有效应对阅读教学所面临的困境。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,详细论述基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学具体实施策略,以期提升小学生的阅读能力。

让学习真正发生——小学数学计量单位教学的实践与反思

计量单位教学是小学数学教学中的一大难点。在教学中,教师应创设丰富的实践活动,帮助学生激活生活经验,在情境中提取,在体验中建构,在活动中生成,在联想中深化,真正做到优化计量单位教学。

绘本读物与小学低年级语文阅读教学融合分析

语文是教学领域的重要学科,也是社会普遍关注的重点学科之一。随着课程教学的进一步优化和改革,它对当前的小学语文阅读有了新的要求。为了更好地实现小学语文阅读教学目标,教师可以将绘本读物与语文阅读教学充分结合,以提高教学质量,这也是本文将要研究的主要内容。

小学美术大单元教学的系列化作业设计

美术作业不仅是对知识技能的考查,也与核心素养的培养相关,教师可以通过学生的作业完成情况,反思不足、总结教学经验,不断优化教学模式,帮助学生更好地发展美术素养。然而,传统的小学美术作业设计存在形式单一、方法陈旧等问题,学生的学习兴趣和热情不高。在大单元教学背景下,教师应积极改善作业设计,从学生的角度出发,提高作业的趣味性、实践性、连续性等,从而提升学生的作业完成度,使学生通过长期学习,不断提升自身的美术技能和综合素质,实现全面发展,这对于实现减负提质的教学目标也有积极意义。

小学班主任班级管理的创新与实践

在社会的不断发展和进步的条件下,基础教学体制也在不断改革深化。对于小学阶段的班级管理方式,也提出要不断优化升级的要求。科学合理的班级管理方式,可以让课堂教学的质量和效率得到有效提升。对于小学生来说,小学阶段是养成正确的世界观、人生观、价值观的最佳时期,班主任可以通过对班级管理方式的不断创新,侧重于培养学生的综合能力,实现小学生在该阶段的良好习惯养成。

新课标下生活资源在小学美术课堂中的应用研究

美术属于艺术学科,美术教学是落实美育的关键所在,要想充分发挥美术学科的育人优势,相关教育者应明确育人目标,优化课程内容,实现以美育促进德育的目标。基于陶行知的“生活即教育”思想,结合生活资源实施教学无疑是拓展学科育人之路的突破口。文章以人美版小学美术教材为例,首先分析生活资源在小学美术课堂中的应用意义,随后论述新课标下美术课堂教学应遵循的基本原则,最后深入探讨生活资源在小学美术教学中的应用策略,以供参考。

拥抱伟大的想法——小学语文绘本智慧阅读的策略探究

绘本,又称图画书,作为儿童早期阅读材料,有着丰富多彩的阅读内容。但是,在绘本教学过程中,教师容易出现“走马观花”即缺少对文本深层内涵的把握、“机械灌输”即对绘本价值认识不清等问题,导致小学语文绘本教学的效能比较低。本文根据目前小学语文绘本阅读的教学状况,积极探索绘本智慧阅读的教学策略,引导儿童进行对话性、质疑性、建构性阅读。

小学数学教育中学生核心素养的培养对策

数学是一门逻辑性和结构性很强的学科,培养学生的核心素养是实现数学素质教学的重要途径,能够帮助学生更好地理解数学知识、运用数学知识。文中主要探讨了小学数学教育培养学生核心素养的具体策略。

传统文化主题下小学语文绘本阅读教学研究

绘本阅读教学是提升学生阅读能力的重要教学模式,开展绘本阅读教学可以让语文教学获得更多的阅读材料,进一步提高教学趣味性。但是,小学阅读的绘本多数属于外国绘本,这些绘本与我国文化思想存在非常大的差异性。因此,教师应该借助我国深厚的历史文化底蕴,打造更多传统文化主题的中国绘本阅读材料,以此进一步提高绘本阅读的文化价值。本文对小学语文绘本阅读教学进行分析,并对传统文化主题背景下的绘本阅读教学提出个人看法,希望为小学语文绘本阅读教学实践提供参考。

“U盘知识”:培育学生理性思维的关键资源

理性思维是指对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的能力。“U盘知识”就是储存在学生的大脑中处于就绪状态,可以随时被提取、随时被灵活使用的知识。分析学生理性思维在课堂把控、思维束缚、教学过程模糊等方面的缺失原因,充分开发“U盘知识”,研究培育学生理性思维的路径。

涵育文化向心力:学习任务群导向下古诗教学新策略

在学习任务群导向下,古诗教学要在结构化中涵育文化向心力,在有意义的学习中涵育家国情怀,在学习与运用中涵育知行合一,在深度学习中涵育高阶思维。基于此,小学语文教师可从整体把握、分类分析、聚焦问题、深挖文化等路径开展古诗教学。教师要引导学生先知古诗的内容,再知其思想;先知古诗的表达方式,再知其写作方法;先知古诗的写作背景,再知其文化背景。教师要引导学生把握古诗的语言特色、情感内涵,感受古诗的思想内涵,使古诗教学成为培育学生核心素养的有效路径。

浅析运用信息技术手段培养体育教师新课标教学能力的策略

从四个部分展开分析,对体育教师新课标教学能力进行简单说明,对传统培养机制的难点和信息技术手段的优势进行综合说明,对利用信息技术手段培养体育教师新课标教学能力的措施进行详细说明,以供广大教师参考。

场景阅读的意蕴及其优化策略

信息化的时代背景影响着学生的阅读方式,学生阅读出现娱乐化、浅表化和功利化的倾向,偏离了“深思、深悟、深识”的阅读本真。利用信息技术展开的场景阅读或可化解浅阅读问题,回归阅读本真。场景阅读是一种新的教学策略,能够让学生从“点、线、面”三个维度深入阅读,从而达成“阅读在场景中,在场景中阅读”,让学生在与阅读中完成自我认知构建和生命成长。

指向理解的英语课内外融合阅读教学——以绘本Communication Then and Now的教学为例

理解是应用分析、综合、评价等方式来恰当地整理事实的能力。理解的程度影响着学生在新情境中对新知识和技能的迁移运用及问题解决。在英语课内外融合阅读教学中,教师可以通过渗透阅读策略、激活背景知识、具化抽象概念、引导学生与文本对话以及开展主题讨论等方式增进学生对文本的理解。

儿童本位视角下的儿童阅读习惯养成

新课程改革持续推进背景下,小学语文教学也非常重视培养儿童的阅读习惯。然而,受传统教学理念等因素的影响,儿童的阅读习惯未能有效形成,家校合作作用未能充分发挥,导致儿童主体地位未能凸显。新时期,教师要基于儿童本位视角,不断创新培养儿童阅读习惯策略,切实提升培养效果,促使儿童形成良好的阅读习惯。