深度学习:教师团队发展的专业力量--江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校教师团队建设的思考与实践

系统深入推进学校内涵建设呼唤有全面育人教育理想、关键能力协同发展、课程建设理念先进、教育科研能力卓越的专业教师团队。苏州市沧浪新城第二实验小学校以“深度学习”理论为指导,站在“为素养而教”的高度,立足学习者生命立场,从革新教育观念、发展关键能力、引领课程建设、深化教育教学改革等关键点入手加强教师团队建设。

新课标视域下小学信息科技编程教学中实验法的应用

在新课程改革中,信息科技课程更加强调学科的科学属性,注重培养学生运用信息科技知识解决实际问题的能力,以及创新思维和科学精神。信息科技实验教学是实现这一目标的重要手段,同时,在发挥信息科技课程独特育人价值方面起到了不可替代的作用。

小学道德与法治课程教学中学生社会参与能力的培养

小学阶段是学生品德形成和法治观念树立的关键时期,在小学阶段加强道德与法治教育,培养学生的社会参与能力,具有深远的现实意义。对小学道德与法治课程的重要性进行了分析,聚焦于学生社会参与能力的培养,从多方面提出了相关策略,旨在提升小学生的社会参与能力,为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。

漩涡式驱进:UbD视域下小学语文逆向教学设计初探

UbD理论是一种由结果倒推教学设计的教学理论。为更好地落实语文核心素养的培养,教师应深入掌握UbD理论和新课标的要求,以终为始,评价先行,优化小学语文教学设计。文章以“奇妙”为主题的教学单元为例,论述教师在明确教学目标的前提下,进行小学语文逆向教学设计,为学生语文核心素养的提升提供新思路,并在此基础上,对于目前应用UbD视域对小学语文教学设计进行反思。

情景教学在小学体育教学中的运用

情景教学法侧重于对学生心理的暗示和启迪,在一系列教学方法中,情景教学法属于比较生动形象的,它可以有效地带动小学生的兴趣爱好,充分调动小学生的好动爱玩以及喜欢模仿的天性,提升小学生课堂参与的积极性。情景教学要考虑到如何调动小学生的情感、动机、兴趣以及愿望等,无意识条件下对小学生潜能的一个激发,这样一来可以营造一个活泼的课堂氛围,充分调动小学生的学习积极性和参与度,提高课堂教学效率,以让教师完成教学的目的,同时这也有利于提高教学质量。

新课程标准背景下的小学道德与法治生活化教学策略

应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学,可以避免学生在学习道德与法治知识时因陌生感而失去学习兴趣,而是让学生结合自己的生活经验理解道德与法治知识,从而提高学生的学习效率。文章分析了部分小学道德与法治课堂存在的问题,讨论了应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学的意义,并据此提出应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学的有效方法。

在小学体育教学中培养学生的自信心

体育教学在小学总体教学活动中具有举足轻重的作用,它不仅可以增强学生体质,又能够真正提高学生的心理素质和承受能力。本文从小学生的身体与心理特点角度出发,多方面地分析培养小学生的自信心对提升体育课堂质量的影响,并提出小学体育教学培养学生自信心的建议。

基于UbD理论的小学数学单元整体教学

基于UbD理论来设计单元整体教学可以有效破解单一课时设计存在的知识点零散、理解断层、评价缺位、学用脱节等问题。把握大概念、基本问题、评估反馈和教学要素等几个关键点,从单元目标的确定、单元评价的实施、单元活动的设计三个方面来具体阐述单元整体教学的关键点、路向与策略。

微写作在小学语文作文教学中的应用策略

小学语文微写作可以提高学生综合写作能力。本文通过解析微写作对提升学生写作能力的作用,探索微写作与习作练习结合,突破学生习作难点;微写作融合于语文课堂,强化写作技巧;用微写作记录世界,激发学生真实情感等提升学生写作能力的三维策略,以便寻求出最适合学生学习及发展的写作教学方式,让学生的写作能力获得本质上的提高。

探究小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

随着我国教育体制的不断改革,小学班主任应该不断提高自身能力来提高班级管理水平,只有这样才能优化班级管理工作,改善师生之间的关系。就小学中低年级班主任在管理过程中存在的一些问题,提出建议来构建其与学生之间的和谐关系。

探讨小学语文作文教学中后进生的转化策略

小学阶段学习也就是启蒙学习,对学生后期延续性的学习有着重要的作用。小学语文作文教学不仅仅要培养学生的写作能力,更是要培养学生对写作的兴趣。在小学语文作文教学中如何实现后进生的转化,是小学教师需要不断探究与实践的教学目标。本文就小学语文作文教学中后进生的转化进行相关的探究。一、设计情境,提高写作兴趣对很多后进生而言,小学语文作文课堂是无比枯燥与沉闷的,因此,

小学美术教育中“无边界”教学策略

“无边界”教学主要是指教学突破教育过程中的边界,拉近教师与学生之间关系,拉近课上与课下距离的教育模式。在小学美术学科教学中开展“无边界”的教育活动,能够真正地不拘泥于传统课堂的教育结构,建立平等、独立的学习活动。

小学语文整本书阅读教学策略研究

教师在语文课程教学中,应注重整本书的阅读教学的价值,依据学生的阅读水平和思维特点,设计符合学生发展规律的教学内容,使学生能以积极的情感思维,主动参与到阅读学习中来,促使学生在梳理整本书的脉络结构和细节描写时,结合自身已有的知识经验充分调动感官,不断加深对文化知识的理解,逐步形成自己独特的理解和感悟。

理性滋养:小学数学学科育人的应然视角

理性精神蕴含于数学学科素养的培育中,理性滋养是数学学科育人的应然视角。数学理性呈现独立思考、追求真理,超越经验、朝向抽象,系统多联、把握整体,批判质疑、客观评价,问题意识、指向创新的特征。立足理性滋养,小学数学学科育人的策略路径有:数学实验,求真务实理性获知;学会思维,纵横交互理性回归;系统联结,立足整体理性建构;学习重构,朝向真实问题解决。

小学音乐课堂合唱启蒙教学的做法

小学音乐启蒙教育对小学生能力的培养具有重要作用,首先,能够提高小学生的艺术修养和鉴赏能力;其次,能够实现对小学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。因此,小学音乐教学具有重要意义,在小学教学中要注重对小学生的音乐教育。课堂合唱是音乐教学中的一种重要的教学方式,合唱教学能够提高学生的团队合作能力,对学生的性格培养具有重要作用。但是,如何利用课堂合唱提高小学音乐教学的质量和效率,是目前小学音乐老师工作的重点。

小学数学教学中的“问题引领”策略

“ 问题引领” 是数学教学中最为重要的策略.教师应该“ 聚点成块” 地提出问题, 帮助学生建构知识体系; “ 追根溯源” 地提出问题, 帮助学生认识数学本质; “ 思疑证惑” 地提出问题, 帮助学生优化思维品质; “ 拾级而上” 地提出问题, 帮助学生根植理性精神.

小学体育教学中科学合理安排运动负荷刍议

所谓运动负荷,又被称为生理负荷,指的是人在体育训练中所承受的身体负荷.运动负荷具体包含运动量与运动强度两方面.在体育教学中,运动负荷是达到或完成体育教学目标的关键因素,是学生锻炼身体和掌握运动技能不可或缺的变量.所以适宜、安全的运动负荷是有效进行体育锻炼和开展体育活动的前提,也是确保实现体育教学目标的关键保障.在体育课程的教学设计中,体育教师应科学合理地安排体育运动负荷.

情境教学在小学三年级语文课堂中的应用研究

在小学三年级阶段,学生的思维能力还不是十分成熟,抽象理解能力不强,但是比较擅长感性知识的认识。因此,在小学三年级阶段,应该运用情境教学来帮助三年级学生充分、高效地理解并掌握所学到的知识。教师在重点探究情境教学的基本要求,应根据情境教学在目前我国小学三年级中存在的问题进行分析,提出相对应的措施予以解决。

家庭实验:引领科学探究走向更深处

随着2017年版《义务教育小学科学课程标准》的实施,小学阶段科学课实现了1-6年级全覆盖,科学学科培养学生创新精神和实践能力的任务进一步明确。基于这样的背景,2018年1月,我校科学团队启动了“泛在科学:‘100+1’家庭实验室的建设与探索”项目。三年来,我们且探索且思考,将“100+1”家庭实验室建设成朝向学生创新精神培育的科学探究场馆是我们不懈的追求。“1”意味着学校,亦意味着学校科学教研团队,还意味着学校实验室;“100”泛指所有学生,亦指所有学生家庭,还意味着学生的多元能力与素养。

“以生为本”设计教学的策略——以小学数学学科为例

郭思乐教授指出，教育应该实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转变为学生的好学而设计的教育，以实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。