降下来,慢下来,读起来——培养小学生语文阅读能力的策略

阅读能力是学习能力的基础,它不仅会影响学生的各科成绩,也会影响学生的思考方式和人际交往能力。课外阅读的开展当以教师课内常态化指导为要点,而非各种检测评比。把以名家经典作品为主要内容的“阅读周”安排进入课内,能有效激发学生的阅读兴趣,改变当下小学生课外阅读的虚化现象。

小学数学教学中培养学生思维能力的策略研究

新课标明确指出,数学教师要在传授学生基本知识技能的基础上,积极培养学生的思维能力,全面提升学生的综合素养。数学思维包括抽象思维、推理思维、创新思维等,通过培育学生的数学思维,既可以提升数学学习效率,锻炼分析思考能力,又能够为学生的后续学习与发展打下良好的基础小学数学教师要认真贯彻新课标要求,全面改进教学方法,科学、高效地培养学生思维能力。

“以生为本”理念在小学语文课堂中的践行

“以生为本”理念强调的是学生的个性发展,要把学生培养成为一个富有个性、健全的人。在具体的教学中,教师要努力发掘学生身上各方面的潜能,组织学生进行创造性地学习,围绕学生的实际情况和已有经验来安排教学活动,给学生提供参与、体验、探究、创造的空间和时间,使他们成为语文课堂的中心。在这一理念的指引下,教师不仅要关注学生在语文知识、技能上的发展,更要关注学生情感、审美情趣的提升,同时也要考虑到学生个性、品质的形成,致力于构建学生本位的课堂。

小学语文低年级课内外阅读衔接策略探究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对培养小学生的各项语文素养提出了更高的要求,包括培养其语言表达、阅读等方面的能力。而对于低年级小学生来说,想要促进其语文阅读能力的提高,帮助其做好课内外阅读的有效衔接是非常必要的。本文探索了如何帮助低年级小学生做好课内外阅读的有效衔接,希望能够为小学语文教师提供一定的参考。

构建小学语文阅读教学趣味化课堂的研究

随着新课程改革的不断深入,各种教学方法应运而生,并被广泛应用在教学中。如何提升小学语文阅读教学有效性是当前教育工作者广泛关注的话题,这对小学语文教师的教学工作提出了更高的要求。因此,教师要想构建语文趣味化课堂,就应从激发学生兴趣入手,营造轻松愉快的学习环境,使学生融入欢乐、轻松的学习氛围中,保持良好的学习状态,提升自主学习、自主思考等多方面能力,进而提升小学语文课堂教学的有效性。

儿童课外阅读应摒除“功利心”——小学生课外阅读现状及其对策

随着语文教学改革的逐步深入,儿童课外阅读已经成为一个炙手可热的话题。《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”古人曰：“立身以立学为先,立学以读书为本。”“书犹药也,善读之可以医愚。”这些我们耳熟能详的古语今训,无一不在告诉我们读书的重要性。

小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养

素质教育课堂着重培养学生的实践能力、创造能力,提高学生的综合素质。如何将其落实到小学低年级教学中,是实现小学低年级教学目标的重要保障。本文基于小学低年级学生心理特点和年龄特点,探索培养小学数学低年级学生动手实践能力的有效途径。

小学语文习作教学有效策略

在小学阶段的语文教学中,习作教学是其中的重难点。而三年级学生也是初步接触语文习作的阶段,倘若没有按照学生的学习状况进行课堂教学,那么,学生的思维发展会因此遭受到阻碍,这对提升学生的写作能力有着直接的影响。所以,作为小学语文教师,首先要意识到习作教学在语文教学中的重要程度,积极探究教学策略,进而才能有效提升习作教学的效率。本文对三年级语文习作教学中的有效策略进行分析。

小学语文口语交际情境创设的策略研究——以部编教材一年级上册为例

在《语文课程标准》里,“口语交际”是和“识字与写字”“阅读”“写作”“综合性学习”并列的五个重要方面之一。2016年审定的部编教材,更是将口语交际进行了独立编排,更加重视对学生交际意识和交际习惯的培养。在课程的总体目标与内容里,对“口语交际”这一模块的教学要求进行了明确,要通过口语交际的教学与训练,让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。要达到这一目标,就必须在综合考虑学生年龄特点和口语交际自身特点的前提下,采取相应的行之有效的教学策略。

小学数学概念教学探究

在小学数学教学中,概念教学占据十分重要的地位,学生只有在掌握了基本的数学概念以后,才能真正开展实践性、拓展性的数学习题与思维训练。本文就目前小学生的学习特点,系统论述如何有效地在小学数学教学课堂展开概念教学。

轻松学,大胆说,精彩演——谈小学英语口语教学的几点思考

口语教学是对学生表达能力进行着重培养的教学活动,重点锻炼的是学生的语言实践能力,在小学这个英语学习的基础阶段,教师在对口语教学活动进行设计时应该充分考虑到小学生的接受能力,引导学生轻松愉悦地学习,鼓励学生大胆说,并引入一系列的精彩表演活动,让学生在多元情境以及良好的对话交流场景中知道应该怎样用英语进行表达。

深化小学趣味运动会跨学科主题融合的探索--以“重走长征路”主题趣味运动会为例

趣味运动会作为近年来学校广泛开展的运动会形式,以其新颖的方式、灵活多变的开展条件、极强的趣味性以及广泛的参与性在中小学中越来越受欢迎。兼之其开展条件的要求不高,但项目设置丰富,因而学生的接受度高,开展的效果好。趣味运动会主题鲜明、项目多样、趣味性强、能够很好的体现学生的主体地位。在扩展校园体育文化内涵、激发学生创新思维、提高学生整体运动水平、促进学生身体健康和心理健康等方面具有重要意义。因此,在小学中开展趣味运动会不仅是可行的,而且具有非常重要的意义。

试论小学语文低段写字教学策略

写字教学在中国小学生认识汉语言文化的基础阶段非常重要,小学语文低年级段的写字教学成为语文教学的核心内容之一。小学语文教师探究如何做好小学生写字教学的创新工作,对激发学生识字和写字兴趣、规范学生写字习惯、检验写字教学效果方面加以探讨,望对各位同仁有所帮助。

关于构建高效小学低年级语文课堂的几点思考

在新课改背景下,＂构建小学低年级语文高效课堂＂已成为语文教师共同的追求以及努力的方向。基于此,从巧借故事之趣、利用游戏之乐、展示情境之美等几方面针对＂如何构建高效的小学低年级语文课堂＂这一课题提出了几点看法。

基于小学英语语篇教学单元整体设计的实践研究

笔者曾作为青年教师代表,前往上海市观摩学习。在为期八天的培训活动后,笔者深切感受到上海市提倡的“小学英语语篇教学单元整体设计”的意义,“基于单元整体教学下的文本再构”的重要性和实效性。此篇即为笔者在回校后基于小学英语语篇教学单元整体设计的一些实践研究。

提高小学语文写作能力的三种途径

良好的学习习惯对学生一生的成长和发展有着重要的价值和意义,对学生以后的学习和生活大有裨益,对国家的发展和民族的兴旺也具有非常重要的积极作用。本文即从建设优质课堂、关注课外拓展、培养习作兴趣三方面展开,以期提高小学语文写作能力。

迁移理论在小学语文教学中的运用

在小学语文教学中,正确运用迁移理论来指导学生学习,可以提高学生的学习效率,并让学生在掌握知识的同时学会学习的方法,用已有的知识解决新问题,降低新知识学习的难度。基于迁移对小学生良好学习习惯养成的种种优势,文章从小学语文教学的实践经验出发,从三个方面提出了迁移理论在教学中的具体运用策略。

基于“让学引思”背景,建构小学数学课堂教学

教师在“让学引思”的教学理念背景下开展教学活动时,需要激发学生的学习热情,进而提高课堂教学质量。因此,小学数学教师需要设计具有灵活性的教学方案,并引导学生重视自主学习、自主探究数学知识的重要性,使学生能通过教师灵活化的教学活动,将学到的理论数学知识运用到问题分析与问题解决过程中,促进学生数学核心素养的提高。故本文将从意义、问题、对策三方面浅析基于“让学引思”背景,建构小学数学课堂教学。

浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学

小学生具有年轻的思想、心理和知识,学生喜欢积极参与和深入学习。快乐体育以更快乐、更有趣、更丰富的认知实践为基础,通过新的教育理念和多种体育游戏,给学生不一样的学习体验。教师组织学生进行体育运动,感受体育的魅力,了解体育的内容,发现体育的乐趣,主动参与体育,在体育中发现成就感和幸福感。提高体育功能,培养体育兴趣,增强体育意识和心理状态。因此,在开展小学体育课堂教学的同时,教师应加强对快乐体育概念的理解和渗透。让学生积极参与到各种丰富、新鲜、有趣的体育认知环境中,挖掘自身潜能。

一年级写字教学探析

一年级写字教学是小学语文教学的重要组成部分,写字启蒙教学意义重大。在一年级写字教学中,教师要运用不同的手段,帮助学生养成良好的书写习惯,切实提升学生的书写水平,为学生进一步学好硬笔书法奠定基础。文章从把握学情、纠正习惯、多措并举、科学指导等角度出发,对小学一年级语文写字教学的策略进行了深入探讨。