基于UbD理念的小学音乐单元教学设计实践研究——以校外艺术资源“江南雨丝”为例

扎根于乡土的校外艺术资源是培养学生艺术素养和人文素养的优秀教学资源。小学音乐课堂可从溯流探源——挖掘艺术价值、坐而论道——关联学生实情、起而行之——逆向教学设计、引而申之——注重实践反思等关键环节出发,构建有效应用校外艺术资源的小学音乐单元教学,让音乐教学根植中华文化、彰显民族智慧、回归学科育人。本文基于UbD理念对小学音乐单元教学设计进行研究,探索提升艺术教学质量的路径。

新课程背景下小学数学课堂教学有效性思考

新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往＂鸦雀无声＂＂纹丝不动＂的课堂变得＂畅所欲言＂＂热闹非凡＂。但这样的课堂是否是有效的呢？在这看似热闹与精彩的背后,折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力？当前课堂教学中普通出现了这些不正常现象：

多元语境抒写出的经典课堂——于永正《我的伯父鲁迅先生》课堂实录赏析

著名特级教师于永正老师的经典课例《我的伯父鲁迅先生》,蕴含着他尚未提及的语境教学思想和实践。该课综合运用了情景语境教学法、上下文语境教学法、虚拟语境教学法和社会文化语境教学法等,为正确运用语境教学理论改善阅读教学提供了范例。

巧用电子白板 优化数学教学

交互式电子白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台，以丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强等优势进入课堂。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑，使建立以学生为中心的课堂教学得以实现，也有效优化数学课堂教学。

以境动情·情境交融·乐在其中——以江苏省第七届中小学音乐课教学评比为例

2013年11月26日,笔者有幸观摩了江苏省第七届中小学（小学组）音乐课评比赛事,来自13个大市的27堂音乐课从教师素养、教学理念、课堂设计给予笔者深深的震撼,特别是在课堂情境创设方面,参赛的老师们有的采用语言描绘渲染情境;有的舞上一段优美舞姿,引人入胜……通过形、声、色、光等教学手段,在课堂上创设了各种教学情境,声画并茂、动态呈现的效果使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合，产生了强大的表现力、感染力和吸引力，从而使音乐多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，使学生更容易走近音乐。

《大自然的声音》第一课时课堂实录与评析

【教学目标】5.会认本课8个生字,会写“感、受、妙”等生字,能通过不同方法理解词语的意思。6.正确、流利地朗读课文。初步感知拟声词的生动,积累拟声词。7.感知课文结构,巩固抓关键语句读懂段落大意的方法。8.初步从语言文字中体会大自然声音的丰富与美妙,激发学生对大自然的热爱之情。

体验过程 积累经验——“替换”教学设计

教学内容苏教版《数学》六年级上册第89、90页。教材分析此内容在教材的编写上有两大特点：第一-，联系生活实际，选择学生能够接受的素材创设问题情境，如把果汁倒人大杯与小杯、把珠子放人大盒与小盒……利用情境的趣味性，唤起学习的积极性；利用问题的挑战性，调动学习的主动性；利用素材的现实性，激活已有的经验。第二，着眼于思想方法的培养，发展解题策略，

以境动情 情景交融 乐在其中

笔者有幸观摩了江苏省第七届中小学（小学组）音乐课评比赛，来自13个市的27堂音乐课给予笔者深深地震撼，特别是在课堂情境创设方面，参赛的老师们有的采用语言描绘渲染情境；有的则舞上一段优美舞姿，引人入胜……通过形、声、色、光等教学手段，在课堂上创设了各种教学情境，声画并茂、动态呈现的效果使学生们在充分感知的基础上，实现厂多种感官的有机结合。