基于真实情境的“读行姑苏”写作教学策略——以苏州市第三十中学为例

在教育改革的大环境下,初中阶段的语文教学需要重点关注写作模块,通过引入真实情境的方式培养学生的核心素养,提高学生的综合能力。与此同时,初中阶段的学生存在个体差异。语文教师应基于这一特点,创新教学方法,创设具有针对性的真实情境,开展写作教学活动。本文以苏州市第三十中学为例阐述了“读行姑苏”写作教学策略。该校的学生大多是随迁子女,到苏州定居后对苏州的了解程度不够。因此,第三十中学基于真实情境开展了“读行姑苏”教学活动,帮助学生在体验姑苏文化的过程中,提升自己的写作能力。

具身认知视域下优化初中数学课堂教学策略

具身认知(Embodied cognition)是心理学中一个新兴的研究领域,具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。本文将具身认知理论运用到初中数学教学中,注重创设具身情境、利用实物,辅之以教学软件来设计数学学习活动,丰富学生的身体经验和营造愉悦的学习感受,逐步提升学生的学习力、参与面、逻辑力、深入度。

培养中学生写作创新意识的四大法宝

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是许多教师和学生头疼的问题。如何改进写作教学，培养中学生的创新意识和创新能力，是值得厂大语文教师关注的问题。写作教学应从立意、选材、布局、教学形式四个方面寻求突破，开拓学生的创新思维，培养学生的创新意识，调动学生的创作热情，从而提高作文教学的质量。

公立初中流动人口子女学校人际适应的调查研究

采用师生关系问卷和同伴提名问卷考察了452名初中流动与本地人口子女的学校人际适应状况。结果表明:(1)流动与本地人口子女的师生关系在性别和年级上无显著差异;初二年级流动人口子女的师生关系最好。(2)在同伴关系中,流动人口子女比本地人口子女得到更多的正向提名,流动人口子女中的女生比本地人口子女中的女生得到更低的反向提名和更高的社会喜好;流动人口子女在被拒绝组和被忽视组的人数比例均显著低于本地人口子女。

公立初中流动和本地儿童学校适应状况的调查与分析

采用学生学校适应评定量表结合家庭环境变量考察了416名公立初中流动和本地儿童的学校适应状况。结果表明:(1)初中流动儿童与本地儿童学校适应良好,且两者之间无显著差异;(2)在初中流动儿童与本地儿童的学校适应及其各维度上,女生优于男生;(3)初中流动儿童与本地儿童的学校适应均存在年级差异,流动儿童在同辈社交维度上存在年级差异,本地儿童在自表能力和同辈社交维度上存在年级差异,且呈现出初一学生学校适应最好,初三学生次之,初二学生最差的V型趋势;(4)有2个孩子的本地人口家庭子女的学校适应最好。

初中流动儿童与本地儿童情绪适应状况的调查与分析

采用儿童抑郁量表、儿童状态—特质焦虑问卷、青少年孤独问卷,考察525名初中流动儿童和本地儿童的情绪适应状况。结果显示:整体而言,初中流动儿童和本地儿童的情绪适应不存在显著差异;初中流动儿童和本地儿童的抑郁得分存在显著差异,流动儿童的得分显著高于本地儿童;初中流动儿童的情绪适应、孤独感、抑郁在年级上均存在显著差异;初中本地儿童的孤独感、抑郁在年级上存在显著差异。

新视角、新亮点——初中化学实验的创新设计

在初中化学课本教材和教辅资料中设置了很多实验帮助学生加深对化学知识的理解与化学规律的应用,但是在实际的教学过程中存在诸多不尽如人意的地方.在本文中,笔者从多元视角出发,究实验创新设计的具体措施,凸显创新设计的新视角和新亮点,进而提升初中化学实验教学的质量与效率,以飨读者.

学生交流互动领域数学素养提升的路径——摭谈初中数学讲评课

交流互动是数学课堂的必要环节,它延伸学生数学思维活动,促进其思维活动社会化;数学学习过程的有效交流互动是学生尝试论证观点、共享发现、肯定猜想的基本途径.文章以初中数学讲评课为教学载体,重点探讨在交流互动领域提升学生数学素养的实现途径,以期抛砖引玉.

浅谈初中几何入门教学

初中几何入门难。破解的教学方法有：重视几何直观,提高学生学习几何的兴趣和信心;重视几何语言和几何图形互译,帮助学生理解、运用几何语言;重视命题教学,强化学生的一步演绎推理及规范书写;重视例题教学,逐步培养学生的多步演绎推理及规范书写能力。

浅谈新形势下的初中英语听力教学面临的问题

新形势下的初中英语教学,将侧重点落在了素质教育上,改变了传统的教学方式和思维,打破了原有的应试教育理念。初中英语的学习,离不开听和说,读和写。听力教学作为初中英语教学中的主要教学内容,它的有效开展在一定程度上会提高学生的英语学习效率。在初中英语听力教学的开展过程中,也面临着许多有待解决的问题,为了进一步提高英语教学质量,要创新教学思路,为学生构建良好的听力教学课堂。

任务型分层教学在初中信息技术课中的实践应用

引言由于初中生正处于生理与心理快速发展的阶段,学习状态不是很稳定,每位学生在学习能力方面有所不同。在新课程改革的形势下,为了培养综合性人才,我们提出在初中信息技术课中采用任务型分层教学的新模式,针对学生的个体情况制定不同的教学目标并采用不同的教学方式,让每位学生的学习能力都有所提高。初中信息技术课中运用任务型分层教学的意义任务型分层教学法是任务型教学法与分层教学法的有机结合,是在新课程改革的形势下强调学生在教学中的主体地位,培养学生综合能力的大胆尝试。

问题导向,助力初中数学复习课教学

复习课贯穿初中数学课程教学始终,学习过程的不同阶段伴随不同类型的复习课.复习课在数学课程实施中具有重要分量.实践表明,复习课教学效果的提升,有利于提升学生数学学科的成绩.在数学复习教学中,若仍旧以机械刻板、照本宣科的教学模式完成复习教学,则难免出现“简单机械训练、猜题押题、题海战术”等单一的复习形式,难以调动学生的主动性和积极性,导致复习教学的课堂“低效高耗”.笔者在数学教学实践中,始终关注探索提升数学复习课堂教学效率的方法与措施,在实践中体会到,运用问题可以引导学生持续深度地学习,让学生在解决问题过程中达到数学知识与规律的有效迁移,发挥问题导向的内驱力,不断提升学生自主提出问题、分析问题、解决问题的综合应用能力,促进初中数学复习课堂教学效率的不断提升,达到“减负增效”的教学效果.

用问题引领初中数学复习课教学的思考

本文以初中数学复习课教学为探讨载体,主要从“数学知识点、数学解题方法、数学实际应用”三个角度进行思考与分析,充分说明问题引领下的初中数学复习课堂具有较高的效益,有助于学生数学核心素养的形成.

分层走班教学下的学校德育管理

分层走班教学实施后,动态的、非紧密型的教学班对以行政班为基本形态的班主任管理及学校管理产生了一定冲击。经过几年摸索,江苏省苏州市景范中学形成了分层走班教学下德育管理的基本策略,主要包括全员育人的底色策略、双组管理的契合策略、精细人本的"偏心"策略、多元评价的激励策略等。

“图形与几何”入门教学探微

本文在几何语言教学、教师的示范、题目设计、分析 方法、图形教学等几方面分享了笔者在“图形与几何”入门教学 阶段的教学经验.阐述了如何引导学生适应初中平面几何语 言,调动学生对数学几何内容的学习热情,帮助学生扎实地迈 好几何学习的第一步,为今后的学习奠定基础.

英语课改活动的探索与体会

民工子弟英语教学一直都是令教师头痛的问题。＂课堂教学模式改革＂活动基于民工子弟占绝大多数的学校生源差、基础差、成绩差的情况,采用＂三段式课堂教学模式＂,取得了可喜的成果。

依法治校:随迁子女学校督导的根本

2015年4月13日至4月14日,S市人民政府教育督导室组成的督导评估组,对Z校进行了综合督导评估。Z校是一所随迁子女学生占95%以上的公办学校,经过督导组综合分析、评议、汇总,确定Z校综合督导等级为A级。督导组听取了校长的自评报告,察看了学校的校容校貌和教育教学设施,观摩了升旗仪式、大课间活动和学生兴趣小组活动,随堂听课21节,召开了学生、教师、家长和社区人员座谈会,查阅了有关资料。

试论学生主体参与的教学价值

随着主体教育实验的研究从宏观层面的理论概括向微观层面的理论总结的过渡．主体参与逐渐成为发展性教学的一个热点问题，这是因为它把主体教育理论转变成学生主体参与的一种有效机制。主体参与对优化课堂教学．促进学生主体性发展具有重要的意义．它所蕴涵的教学与发展的价值也值得我们深入探讨。

美术教学中创造性思维的培养

美术课程的实施,在培养学生创造性思维方面具有独特的优势.初中美术教学,要关联学生的生活实际,激发学生的创造欲望;加强发散思维训练,挖掘学生的想象潜能;尊重学生的个性表现,鼓励学生的艺术创造.

基于学情研究下初中地理课堂有效教学方式的探索

随着新课改的逐步深入,课堂教学的有效性显得愈发重要。为将＂一切为了每一位学生的发展＂这一基于学生学情为出发点的新课标最高宗旨和核心理念落到实处,教学的构建成为教学相长的必由之路。