基于真实情境的“读行姑苏”写作教学策略——以苏州市第三十中学为例

在教育改革的大环境下,初中阶段的语文教学需要重点关注写作模块,通过引入真实情境的方式培养学生的核心素养,提高学生的综合能力。与此同时,初中阶段的学生存在个体差异。语文教师应基于这一特点,创新教学方法,创设具有针对性的真实情境,开展写作教学活动。本文以苏州市第三十中学为例阐述了“读行姑苏”写作教学策略。该校的学生大多是随迁子女,到苏州定居后对苏州的了解程度不够。因此,第三十中学基于真实情境开展了“读行姑苏”教学活动,帮助学生在体验姑苏文化的过程中,提升自己的写作能力。

具身认知视域下优化初中数学课堂教学策略

具身认知(Embodied cognition)是心理学中一个新兴的研究领域,具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。本文将具身认知理论运用到初中数学教学中,注重创设具身情境、利用实物,辅之以教学软件来设计数学学习活动,丰富学生的身体经验和营造愉悦的学习感受,逐步提升学生的学习力、参与面、逻辑力、深入度。

培养中学生写作创新意识的四大法宝

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是许多教师和学生头疼的问题。如何改进写作教学，培养中学生的创新意识和创新能力，是值得厂大语文教师关注的问题。写作教学应从立意、选材、布局、教学形式四个方面寻求突破，开拓学生的创新思维，培养学生的创新意识，调动学生的创作热情，从而提高作文教学的质量。

新视角、新亮点——初中化学实验的创新设计

在初中化学课本教材和教辅资料中设置了很多实验帮助学生加深对化学知识的理解与化学规律的应用,但是在实际的教学过程中存在诸多不尽如人意的地方.在本文中,笔者从多元视角出发,究实验创新设计的具体措施,凸显创新设计的新视角和新亮点,进而提升初中化学实验教学的质量与效率,以飨读者.

学生交流互动领域数学素养提升的路径——摭谈初中数学讲评课

交流互动是数学课堂的必要环节,它延伸学生数学思维活动,促进其思维活动社会化;数学学习过程的有效交流互动是学生尝试论证观点、共享发现、肯定猜想的基本途径.文章以初中数学讲评课为教学载体,重点探讨在交流互动领域提升学生数学素养的实现途径,以期抛砖引玉.

浅谈初中几何入门教学

初中几何入门难。破解的教学方法有：重视几何直观,提高学生学习几何的兴趣和信心;重视几何语言和几何图形互译,帮助学生理解、运用几何语言;重视命题教学,强化学生的一步演绎推理及规范书写;重视例题教学,逐步培养学生的多步演绎推理及规范书写能力。

浅谈新形势下的初中英语听力教学面临的问题

新形势下的初中英语教学,将侧重点落在了素质教育上,改变了传统的教学方式和思维,打破了原有的应试教育理念。初中英语的学习,离不开听和说,读和写。听力教学作为初中英语教学中的主要教学内容,它的有效开展在一定程度上会提高学生的英语学习效率。在初中英语听力教学的开展过程中,也面临着许多有待解决的问题,为了进一步提高英语教学质量,要创新教学思路,为学生构建良好的听力教学课堂。

问题导向,助力初中数学复习课教学

复习课贯穿初中数学课程教学始终,学习过程的不同阶段伴随不同类型的复习课.复习课在数学课程实施中具有重要分量.实践表明,复习课教学效果的提升,有利于提升学生数学学科的成绩.在数学复习教学中,若仍旧以机械刻板、照本宣科的教学模式完成复习教学,则难免出现“简单机械训练、猜题押题、题海战术”等单一的复习形式,难以调动学生的主动性和积极性,导致复习教学的课堂“低效高耗”.笔者在数学教学实践中,始终关注探索提升数学复习课堂教学效率的方法与措施,在实践中体会到,运用问题可以引导学生持续深度地学习,让学生在解决问题过程中达到数学知识与规律的有效迁移,发挥问题导向的内驱力,不断提升学生自主提出问题、分析问题、解决问题的综合应用能力,促进初中数学复习课堂教学效率的不断提升,达到“减负增效”的教学效果.

用问题引领初中数学复习课教学的思考

本文以初中数学复习课教学为探讨载体,主要从“数学知识点、数学解题方法、数学实际应用”三个角度进行思考与分析,充分说明问题引领下的初中数学复习课堂具有较高的效益,有助于学生数学核心素养的形成.

“图形与几何”入门教学探微

本文在几何语言教学、教师的示范、题目设计、分析 方法、图形教学等几方面分享了笔者在“图形与几何”入门教学 阶段的教学经验.阐述了如何引导学生适应初中平面几何语 言,调动学生对数学几何内容的学习热情,帮助学生扎实地迈 好几何学习的第一步,为今后的学习奠定基础.

美术教学中创造性思维的培养

美术课程的实施,在培养学生创造性思维方面具有独特的优势.初中美术教学,要关联学生的生活实际,激发学生的创造欲望;加强发散思维训练,挖掘学生的想象潜能;尊重学生的个性表现,鼓励学生的艺术创造.

刍议提高初中生英语听力能力的方法

英语听力是初中英语学习中的重点，也是很多初中生英语学习过程中的难点。初中生要提高英语听力，除了需要自身努力．也需要教师在英语听力教学中不断探索和努力，找寻到适合初中生学习英语听力的教学方法。

少数民族音乐教学中民族文化的有效融合

在我国长久的发展历史当中,遗留下来很多先进的民族文化,有效将这些民族文化融入到少数民族音乐教学当中,可以进一步推动少数民族音乐教学的发展,不仅能够培养出更加优秀的音乐人才,而且还为民族文化的传承提供帮助。基于此,本文通过对少数民族音乐教学中民族文化融合可行性的简单介绍,进而提出了相应的融合途径。

三角形中的变式探究题赏析

赏析三则三角形中的变式探究题,可以提高学生的观察能力与逻辑思维能力,可以提升学生对数学问题本质的认识,让学生真正体会到数学中的变与不变.

修心闭嘴法

任何一种行为都是由生活教养形成的。想要改变“吐槽帝”,我们至少要知道,到底是怎样的生活教养了他。赵老师认为可能是学生的原生家庭导致了他的问题。然而我们成人眼中的结论未必能得到孩子的认可,他们或许会从别的角度诠释自己的行为。所以,教师首先还是要改变与学生的关系,真正了解学生的立场。真正了解一个学生需要很长的时间,或许三年过去了,我们也未必能走进他的心里。但唯有这样我们才有可能从生活中找到孩子内心的诉求,让他反思自己不正当的行为,并形成一种内在的约束力。

基于“数字化课堂观察”平台改进教学行为的研究——以初三化学“物质的溶解性”为例

在“互联网+教育”的新时代背景下,运用“多元交互式”课堂观察平台,完成课堂评价从“定性”到“定量”的转型。用可视化证据,纠正教学中存在的行为偏差,指导课堂教学走向有效性。推动“设计”——“实施”——“反思”这一过程的循环渐进。实现教学与评价的有机融合。

例谈提升初中语文写作教学的有效策略

为解决初中写作教学的无序、低效,笔者立足于整体性言语实践,从指向写作提升的阅读教学(即促进阅读能力更有效迁移为写作能力)、写作教学与教材阅读同频(即最大程度挖掘教材的写作教学价值)、课前演讲与写作能力联通(即以语文综合性活动促进写作能力提升)三个方面总结了提升初中作文教学有效性的策略。

学科融合教学的四个“交互点”——以化学与物理学科为例

学科融合教学并非打破单一学科课堂教学形式的完整,而是从多角度、更深层次完善学生对知识体系的认知,提升分析问题、解决问题的综合能力,在交错的融合空间里落实学科协同育人。以化学与物理学科为例,阐述学科融合教学如何在核心素养、知识结构、教学形式、育人目标上互相渗透、补充、契合、交融。

随迁子女的教育殿堂——家园学校

始建于上世纪七十年代初的苏州市第三十中学校,地处山塘河畔的小巷深处,校园环境优美,小巧中显井然,错落中呈别致,校风、教风、学风变化巨大,学生素质大幅提升,教学质量连年攀升,学校声誉越来越好,成为同类学校中的佼佼者。

初中英语情感体验式教学研究

初中英语教学的展开与推进中,加深学生在学习中的情感体验,不仅有助于学生学科兴趣的培养,也会帮助学生牢固掌握学过的知识内容,形成更深刻的学习印象。本文对此进行了分析研究。