新课标下初中学生体能训练的策略研究

全面突破思维定势,把身体训练与体育教学相结合,形成一种常态机制,可以为儿童的身心发展打下良好的基础,使学生在良好的心理状态下进入个性化成长的过程。因此,教育教学工作应该以学校教育为基础,积极探索适合学生个性化发展的体能训练开展模式,使学生有针对性地进行训练,让学生共享成功的喜悦,形成更理想的状态,促进学生发挥自己的潜力进行某些技能的应用,提高训练的效率,培养团队精神,磨练学生的意志,在更巧妙的挑战中取得进步,帮助学生有意义地成长。

有效提升数学思维品质的课堂教学途径之探索——以2016年苏州数学中考压轴题为例

在教学中我们常常发现学生对某章节新知识的理解和接受能力都不错,但对于新旧知识的综合运用和应变能力却有所欠缺,尤其是面对考查知识面较广、灵活性较大、应变能力要求较高的综合性题型,往往表现为无从下手、畏惧、理不清头绪、思维不灵活等现象.

生命有光,成长有彩——初中生生命教育活动课

【活动背景】随着社会生活节奏的不断加快,青少年自残自杀数量有所增加,生命教育显得愈加重要。初一年级的学生正处在青春期,自我意识不断发展,情绪的不稳定性较大。根据埃里克森心理发展的八阶段理论,位于青春期的青少年均会经历“同一性危机”,如果不能很好地应对生活中所经历的挫折,便会造成角色混乱,从而引发青少年的心理问题,甚至进一步引起青少年自残、自伤。因此,本节课通过一系列关于生命教育的活动设计,引导学生认识到生命的曲折与不可逆,培养学生珍视生命的良好态度,促进学生更好地成长。

小升初英语教学衔接中的问题与对策探析

小学升初中作为学生学习的一个重要转折点,其各方面的内容也随之发生着改变,特别是在学习内容和学习方法上的改变最为明显。小学生初中作为英语教学的重要衔接点,对于学生今后的学习成长具有重要的作用和意义。本文从小学生初中英语教学衔接过程中出现的问题进行分析,并对其提出相应的解决办法和策略。

初中数学分层教学初探

由于近年来苏州市教育格局的改变,因此对教育教学也提出了更高的要求.根据笔者学校近几年来,学生来源广,学生学习水平差异大的现象,结合数学学科的特点,笔者提出了通过进一步落实数学的分层教学,来有效提高教学质量的想法.本文主要探讨了数学分层教学的实施方法,阐述了学生分层的依据;分层后如何确定教学的目标,如何合理设计教学的过程,如何有效地批改作业,如何建立适合分层的考核评价体系;同时也探讨了在分层教学中利用心理疏导,建立组群活动的方式来避免分层过程中可能出现的弊端.

探究初中语文古诗词的教学方法

我国历史博大精深,源远流长,语言文学对文化历史的传承起到了不可磨灭的作用,我国古诗词作为中国文学的优秀代表,应当被更好地传播与学习。经过历史千年长河的流传,许多优秀的作品被保存下来,新时代的教育中,学习古诗词除了深入了解其中的内涵,也应当与时俱进,利用更有效的教学方法增加学生学习的积极性,使学生充分理解古诗词的美好内涵,对这笔文化瑰宝进行更广泛的传播。

治愈水牛真胃扭转一例

牛真胃扭转病例,国外记载很多,但满意的治疗报道极少,今将我们成功治愈母水牛真胃扭转一例报道如下: 一、病史:某县桑苗圃的母水牛一头,2.5岁,1966年6月25日入院。

飞扬自信色彩的语文新课程

美国著名教育家卡耐基曾说;"失去金钱的人损失极少,失去健康的人损失极多;失去勇气的人损失一切。"意思是说一个人失去了自信和勇气,也就没有了积极进取的动力,他的整个一生将碌碌无为。自信即人们对自己的知识能力、行为态度、个性人格持肯定和坚信的一种个性倾向,它是由认识、情感、和意志融合而成的一个动力系统。

中考英语学科题型“阅读表达”的教学设计

中考英语学科“阅读表达”这一题型要求学生阅读短文后回答三个问题,分值共6分(分别是1分、2分、3分),但综观学生得分情况普遍不够理想。因此,对时间紧、任务重的初三学生来说,教师应在进行教学设计时有效地帮助学生快速提升答题能力。根据教学设计构成表,针对这一题型。技能训练显然比语言知识教学更为迫切,但同时还需要考虑语言内容和情节、语言知识、语言技能。

充分预设——文本解读的钥匙

在新课程教学背景下,研究语文课堂教学中的预设,对于促进学生主动学习、有效处理和生成教学资源有重要意义。在教学实践中我们着力处理好语文文本的解读中文本与学生的情感触发点,把文本内容灵活变化,处理好文本与读者的距离,引领学生充分想象等几个方面,引导文本解读更加深刻,学生的阅读能力有效提高。

爱是最好的打开方式

心理学家阿德勒说:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已,只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”对于一些有问题行为的学生,当我们深入细致地了解,多角度分析,给予真诚的指导和帮助时,就一定可以用爱心打动、感染学生。我觉得以下这三种打开方式比较有效:一、同伴相助,体验成功在班级里找一些学习上、行为习惯上和“吐槽帝”一样存在问题的学生进行“互评互助”比赛,每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名,对这些学生进行奖励,让他们在活动中体验成功。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。

数学教学过程性评价的实践与思考

新课程的评价理念特别强调对学生学习过程的评价,它在评价的目的、评价的价值取向、评价的手段以及评价的主体等方面都与传统的数学学习评价方式有着明显的区别.本文针对中学数学课堂中的过程性评价提出几点看法.

数学教学设计要体现目标多元化

新课程提倡教学目标多元化，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面也得到发展．怎样将多元化的教学目标落实到实际的教学中去、怎样的教学设计才能体现新课程提倡的多元化的教学目标，便成为一线教师迫切需要思考和解决的问题．下面我结合“有理数的加法”一课的几次教学设计与课堂教学实践，谈谈自己的一些做法和体会．

英语课外阅读:以兴趣课的形式——以“贝聿铭简介”为例

我校学生大多为“省际生”（即跟随打工的父母由外省迁入本地的学生），其英语基础相对薄弱，同时对苏州较为陌生。为了提升他们的英语水平，并帮助其更好地融入苏州这座城市，本学期，我结合校本教材《名人励志篇》，在初一、初二年级以兴趣课的形式，开展了主题为“名人励志篇”的英语课外阅读活动，旨在通过介绍近一个世纪以来由苏州走出去的10位名人，提高学生的英语阅读能力和人文素养。下面以“贝聿铭简介”一课的教学为例进行阐述。

抓住阅读关联 加强阅读对话——以《骆驼祥子》导读为例

《骆驼祥子》这一文本除了"反映旧中国城市底层人民的苦难生活"这一基本底色之外,还蕴含了超脱时代的恒久性内核,并对当下中学生的三观和学习生活造成潜移默化的影响。教师在名著阅读教学过程中应抓住这些关联,刺激学生的接受动机,并深度探究名著的精神内核,引发学生对自身处境的思考,从而从名著中汲取成长的力量。

写作教学要培养个性化选材能力

学生的选材能力对写作的成功有重要的作用。长期以来,由于应试的需要,学生较少写符合自己个性的素材。要启发学生积累素材,使平凡的材料焕发个性的色彩。文章选材要启发学生张扬独特的生命体验,敢于求真,写出自己的感悟。要培养学生个性化的选材能力,还必须培养学生丰富的联想与想象能力,同时引导学生注意广阔的人生,丰富自己的生活,增加阅历知识。

“省际生”英语听力水平的提升策略

由于心理自卑、小学阶段英语底子较差等因素，“省际生”的英语听力水平普遍较低，经调查，这些学生对词汇认识、语篇理解存在障碍，且对语音、语调、语速的接受程度不佳。为了帮助“省际生”克服英语听力的困难，教师应从两方面人手，帮助其突破语言、认知和心理障碍。