生命有光,成长有彩——初中生生命教育活动课

【活动背景】随着社会生活节奏的不断加快,青少年自残自杀数量有所增加,生命教育显得愈加重要。初一年级的学生正处在青春期,自我意识不断发展,情绪的不稳定性较大。根据埃里克森心理发展的八阶段理论,位于青春期的青少年均会经历“同一性危机”,如果不能很好地应对生活中所经历的挫折,便会造成角色混乱,从而引发青少年的心理问题,甚至进一步引起青少年自残、自伤。因此,本节课通过一系列关于生命教育的活动设计,引导学生认识到生命的曲折与不可逆,培养学生珍视生命的良好态度,促进学生更好地成长。

充分预设——文本解读的钥匙

在新课程教学背景下,研究语文课堂教学中的预设,对于促进学生主动学习、有效处理和生成教学资源有重要意义。在教学实践中我们着力处理好语文文本的解读中文本与学生的情感触发点,把文本内容灵活变化,处理好文本与读者的距离,引领学生充分想象等几个方面,引导文本解读更加深刻,学生的阅读能力有效提高。

爱是最好的打开方式

心理学家阿德勒说:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已,只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”对于一些有问题行为的学生,当我们深入细致地了解,多角度分析,给予真诚的指导和帮助时,就一定可以用爱心打动、感染学生。我觉得以下这三种打开方式比较有效:一、同伴相助,体验成功在班级里找一些学习上、行为习惯上和“吐槽帝”一样存在问题的学生进行“互评互助”比赛,每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名,对这些学生进行奖励,让他们在活动中体验成功。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。

英语课外阅读:以兴趣课的形式——以“贝聿铭简介”为例

我校学生大多为“省际生”（即跟随打工的父母由外省迁入本地的学生），其英语基础相对薄弱，同时对苏州较为陌生。为了提升他们的英语水平，并帮助其更好地融入苏州这座城市，本学期，我结合校本教材《名人励志篇》，在初一、初二年级以兴趣课的形式，开展了主题为“名人励志篇”的英语课外阅读活动，旨在通过介绍近一个世纪以来由苏州走出去的10位名人，提高学生的英语阅读能力和人文素养。下面以“贝聿铭简介”一课的教学为例进行阐述。

抓住阅读关联 加强阅读对话——以《骆驼祥子》导读为例

《骆驼祥子》这一文本除了"反映旧中国城市底层人民的苦难生活"这一基本底色之外,还蕴含了超脱时代的恒久性内核,并对当下中学生的三观和学习生活造成潜移默化的影响。教师在名著阅读教学过程中应抓住这些关联,刺激学生的接受动机,并深度探究名著的精神内核,引发学生对自身处境的思考,从而从名著中汲取成长的力量。

“省际生”英语听力水平的提升策略

由于心理自卑、小学阶段英语底子较差等因素，“省际生”的英语听力水平普遍较低，经调查，这些学生对词汇认识、语篇理解存在障碍，且对语音、语调、语速的接受程度不佳。为了帮助“省际生”克服英语听力的困难，教师应从两方面人手，帮助其突破语言、认知和心理障碍。

课堂错误——因势利导,别有天地

有的错误是学生在学习过程中自然而然产生的，源自学生不完整或不正确的认知，最贴近学生的实际，是可遇不可求的。这类错误处理得好，能有效地催化学生的认知，成为学生思维成长的最佳生长点。