思辨认知,初中名著不妨这样来读

初中语文教材编排中凸显了“精读文本”“略读文本”“整本书阅读”三位一体的阅读模式。教师要善于从当下的生活实际入手,统整学生内在的认知能力,把握阅读内容的独特价值,引领学生在深入实践的过程中不断朝着书本的内核进发,实现读有所获、读有所思,从而提高学生的语文综合素养。

审美体验,让语文学习成为寻美的旅程

文本阅读就是一个审美的过程。学生只有将身心与意识浸润在探寻美的氛围中,充分激活内在的认知思维,并关注到文本独特的抒情方式,才能感受到作者的内在情怀,有效提升言语实践能力。

浅谈初中化学教学中的信息技术融入

数字时代来临,加速数字化转型已成全球共识。通过拥抱数字技术,新的教学模式也层出不穷。教育信息化的快速发展,不仅革新了传统教学模式,包括教学资源、教学手段、教学流程等,而且实现师生关系的本质化改变,为接下来的教学数字化升级作准备,使其成为常态化教育新模式。因此,初中化学教学中融入信息技术,旨在拓展教学资源、营造教学情境、丰富教学手段,不仅推动了初中化学基础教育培养模式的变革与创新,而且建构教育信息化新生态体系。

人物传记类文本的初中英语阅读教学探究——以译林版九上Unit7 Audrey Hepburn为例

阅读是培养思维品质的主阵地。教师以人物传记类文本为依托,结合译林版九上Unit7 Hollywood’s all-time best -Audrey Hepburn Reading板块,探讨在初中英语阅读教学中对人物传记类文本的解读,本文从把握文本特征、文本结构、文本语言和文本内涵四个方面入手,从而培养学生对此类文本的阅读策略,加强对学生思维品质的系统化训练,落实思维品质培养目标。

初中英语有效教学三原则

初中英语教学是英语教学的起始阶段,因此有效的英语教学在初中教学情感、教学技能等诸多方面尤为重要。那么,何谓有效教学?《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。