智慧教育背景下初中地理大单元教学实践策略研究

智慧教育即教育现代化,智慧课堂则主要是指在教育教学工作中运用多媒体素材、电子书包、智能录播系统等现代化信息技术手段所打造的网络化、数字化课堂。初中地理是一门探索自然与人文环境之间的相互关系及差异的学科,所涉及的知识点十分宽泛,对于初中生而言具有一定的学习难度。教师则可以积极采用大单元教学这一新型思维进行课堂教学设计,灵活融合智慧教育手段对具体的地理学科内容进行优化整合,将相关的地理知识点系统化串联起来,为学生完整地构建单元主线与学科知识结构,使其在课程学习过程中加深对地理知识的理解,形成良好完善的地理学科思维,带动学生综合学科素质的发展提升。

依托单元导语设计大单元“情境化”活动——以统编初中语文教材七年级下册第三单元为例

统编版初中语文教材以大单元教学为主要形式,设计“情境化”活动,整合相关资源,以任务驱动的方式,让学生在情境中提升知识能力和语言素养。开展初中语文大单元教学,对于培养学生的学科素养和核心能力至关重要。

翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略研究

翻转课堂是一种创新的教学模式。小学语文阅读教学中的翻转课堂策略主要包括课前准备、课中实施和课后总结与反思。为有效实施翻转课堂,教师需要提高专业发展能力,明确教学目标,提供多样化的学习资源,并在课堂上进行适当导入、合作讨论和教师引导。此外,教师要与家长建立有效的沟通机制,学校也要提供必要的技术设备和网络支持。文章针对翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略进行深入研究。

论小学低年级语文教学中情感教育的渗透

情感教育在小学低年级语文教学中的渗透，需要教师结合学生实际特点，充分进行沟通与交流，通过对学生的合理引导，在情感上引起学生与文章作者的共鸣。这样能够激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，为学生的全面发展奠定良好的基础。文章将探讨小学低年级语文教学中渗透情感教育的策略，以供参考。

教智融合背景下创新小学音乐课堂教学初探

为了顺应教学改革以及素质教育的发展目标,在小学音乐创新课堂的实践过程当中应该进一步完善教智融合的发展背景,充分结合音乐教材与生活内容相关的知识,保证教师在教智融合的发展背景下,推动音乐教学的精准化,以此来为新课标要求下的音乐教学有效性奠定良好的基础,并且可以满足学生对音乐学习的综合能力需求。本文将对教智融合背景下的小学音乐课堂内容安排以及教学创新展开分析,进一步阐述教智融合在小学音乐课堂的创新策略研究的必要性,为提升小学音乐课堂的质量以及培养学生的综合素质奠定良好的基础。

家校职能有弹性 互相配合效率高

家校合作的边界问题是教育界议论的热点。有人提出,学校主要侧重于教授知识和培养能力,而家庭则是对孩子的人格和品质进行塑造。作为一名长期工作在一线的班主任,我并不赞成此观点。我认为,家校合作的边界是弹性的,这才使家庭教育与学校教育在无缝对接的同时,能够满足孩子的个性化需要。

例谈深读诗歌,促进思维发展的策略——以《白雪歌送武判官归京》几次情境设置为例

建构主义学习观认为,学习是学生自己建构知识的过程,不是被动地,简单地去接受信息的过程,而是主动地建构知识的意义和体系。学习者根据自身已有的知识、背景、经验对外部传递过来的信息主动地选择、加工、处理。从而将接受到的信息进行解释,生成个人独特的意义或者独特的解释。在这个过程中,因为个人已有的知识经验不同,调动经验也会不同,那么对接受到知识经验的处理选择和解释都会不同,自然生成的新的解释,或者叫知识也会不同。

小学数学智慧教育实践与思考

近年来,随着现代信息技术在我国各教育阶段的不断渗透,智慧教育逐渐进入广大教育工作者的视野。传统的课堂教学已不能适应当前教学发展的趋势,基于目前的教育背景,如何利用智慧教育环境构建更加高效的数学课堂教学,成为一线教师面临的重要教学任务。本文就小学数学智慧教育实践与思考进行探讨。

让学生学会数学地思考

让学生学会数学地思考,有助于学生以数学的眼光发现问题、分析问题、解决问题和提升学习能力. 教师可以通过培养学生转换与整合、反思与更新元认知水平等方面的能力,引导学生学会数学地思考.

学科“大概念”视野下名著“情境化”教学策略探究

最新版义务教育语文课程标准中,明确提出创设真实而富有意义的学习“情境”,凸显语文学习的实践性。通过反思目前初中名著情境阅读中的问题与不足,在学科“大概念”视野下,寻找名著教学情境设计的合理策略,从“个性化”“生活化”“学科化”等角度提升名著“情境化”教学的质量和水平。

让人文教育在小学英语课堂中闪光

学生在小学阶段的塑造性是很强的,这时教师要注重对小学生进行人文教育,这对小学生以后的发展具有很重大的影响.根据新课程标准改革的要求,小学英语教师要懂得把人文教育融入小学英语课堂中,对小学生要设定一些具有综合实力的目标,从而激励小学生对英语的学习,本文就人文教育融入小学英语课堂的问题进行分析,希望能有更多的小学英语教师能够采用人文教育,帮助小学生全面地成长.

希沃白板助力下的中小学音乐智慧课堂教学研究

随着信息技术在教育行业的深化应用,衍生出一批实用性较高的教学辅助软件,对提升教学效率与教学效果起到重要作用,希沃白板便是其中的佼佼者。希沃白板与希沃教学助手的协调配合,共同构成了希沃互动课堂,通过软件与硬件的完美交互,打破以往教学模式限制,有效整合课堂内外部资源,激发学生求知欲和思维能力,助力学生实现高效学习与深度学习。基于以上,笔者就希沃白板在中小学音乐智慧课堂中的运用展开探究,以期能为提升中小学音乐课堂教学水准以及信息技术应用水平提供一定的参考。

转变提问方式,提升思维品质

思维能力作为核心素养的关键构成部分,在教学过程中的培育显得尤为重要。培养思维能力的方式有很多,但如果能从提问方式上进行转变会有意想不到的效果。所谓转变提问方式,是指老师提问方式从指向结论到指向发现的转变,从个别到类别进行转变,从呈现到想象进行转变。提问能够做到这样的转变可以有效激发学生的思维活力,促进其问题解决能力和创新思维能力的提升。

卡塔兰数列的魅力

1,1,2,5,14,42,132,429,1430,4862,16796,..这个数列名叫卡塔兰数列,虽然一眼看去很难找到其中的规律,然而,它却经常出现在各种数学竞赛、计算机竞赛中。卡塔兰数列最早是大数学家欧拉(1707一1783)发现的;在欧拉研究的同时期,清代的数学家明安图(1692一1765)也发现了这个数列;数十年之后,比利时数学家卡塔兰(1814一1894)在1839年提出了这样的问题:若干个数相乘,依据乘法的结合律,不改变各个数的位置,只用括号表示不同的相乘顺序,试问有多少种不同的添加括号的方法?

袋装?散装?

一天下午,妈妈问我:“石头,你说超市里散装的食品便宜还是袋装的食品便宜?”我不假思索地回答道:“那还用说,当然是散装啦!你觉得呢?”妈妈考虑了一下:“我也不太确定,但我认为也有袋装更便宜的情况!实践出真知,我们现在就去超市瞧一瞧吧!”说走就走,我和妈妈来到超市。超市里的东西琳琅满目,看得我眼花缭乱。我和妈妈分头行动,找出对自己观点有利的“证据”。我心想,我一定要让妈妈输得心服口服。

图形巧分割

快来看!我在试卷中遇到了一道很有意思的题目:将图1分割成4个大小相等、形状相同的图形。是不是有种似曾相识的感觉,因为它在《课堂内外》小学版(智慧数学)中出现过呀!真后悔,我当时没有认真看它的解法,这下难倒了我。

错题资源助力数学探究式学习的实践

在数学探究式学习中,教师要把知识构建的自主权赋予学生。学生知识的自主构建正是以已有经验和观念为起点。错题是学生学习过程中的必然产物和认知基础,是数学探究式学习的重要资源。通过对错题资源的收集、共享、深挖和创新,错题资源将华丽"变身",助力数学探究式学习。

浅谈初中英语学科素养及其提升策略

随着社会经济的快速发展,经济全球化的趋势不断加快,英语这门语言正受到越来越多的重视。在初中英语学科教学过程中,教师除了要让学生对语言知识有很好的掌握之外,还应该注重锻炼学生的英语听、说、读、写等方面的能力,注重培养学生的英语学科核心素养,这样才能够更好地适应新时期对英语专业人才的需求。但是当前,在我国初中英语教学的过程中还存在着一定的问题,例如,教师比较重视考试分数,这样就导致其不够重视对学生的英语能力以及英语核心素养的培养。

美丽的七彩大道

城市里的车很多,每次我和爸爸妈妈出门总是特别堵,尤其是遇到上下班高峰期时。于是,我用吹塑纸版画的创作形式在画纸上建筑了一条七彩大道。未来的苏州七彩大道,只要我们坐上带翅膀的特殊天空飞车,我们就能很快到达目的地。看.那是穹窿山.相门.东方之门.美丽的苏州再也不会堵车了.

容器胖瘦和高矮的秘密

日常生活中,我们会用到很多不同类型的容器,有胖有瘦,有高有矮,还有奇形怪状的!不同的容器中还藏着什么样的数学秘密呢?这天,我决定通过实验来探究其中的奥秘。首先,我去商店买了两瓶粗细相同,但容量不同的矿泉水。从矿泉水瓶的标签上可以看出:左边的“矮个子”是380毫升,右边的“高个子”是550毫升。