泛在学习下的初中古诗文情境作业设计策略

当前,一部分初中语文教师在设计古诗文作业时,没有注意方式方法,作业相对零碎、浅显。要解决上述问题,教师可以创设多样化的学习情境,分步骤布置古诗文情境作业。在此过程中,教师还需要合理借助信息化教学工具激励学生,从而保障初中古诗文情境作业的有效性。文章据此展开分析,提出了在泛在学习背景下,合理设计初中古诗文情境作业的策略。

初中语文阅读与写作教学深度融合的策略探究

随着新课程改革的不断推进,语文学科更加注重阅读与写作教学的深度融合,以此提升学生核心素养。阅读与写作作为语文教学的重要板块,两者间既具有相对独立性,又相互联系,阅读与写作的深度融合能够强化学科内在联系,全面提升初中生语文素养。本文从初中语文教学融合现状分析入手,对阅读与写作教学深度融合的策略展开探究。

小学数学教学中提高课堂时效的实践与探索

课程课标中指出“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动参与且富有个性的过程。”因此，教师如何结合“课标”中提出的新的理念，结合教材让课堂教学变得更为精彩，是教师非常关注的一个问题。

英语试卷讲评课中学生活动的设计

新课改提出"以生为本"的教学理念,这在试卷讲评中同样有着重要的作用。试卷讲评不是教师机械地讲,学生被动地改与记忆,而是一个师生有效互动与沟通的过程。我们要将"以生为本"的教育理念落实到讲评课中,激起学生的主体参与的热情,为学生的思考提供素材,从而实现讲评课的有效互动。

以练促学,“学本课堂”五步走

作为一名语文老师,我们首先应积极转变教学观念,以“以练促学,学为中心,以学定教,教为学服务”的新型教学观为指导,开展课堂教学模式改革,使课堂真正成为彰显学生本体,真正成为能促进师生共同成长为核心的学堂。

针对学生差异进行分层教学的策略探讨

每个学生都是独立的个体,具有独立性、独特性和个体差异性,教师必须尊重学生的差异性,关注每一位学生,讲究科学与创新,实施差异教学,使全体学生都得到发展。

爷爷奶奶家的牛

今年暑假,我和爸爸回内蒙古的爷爷奶奶家探亲。一进家门,一头小牛特突然向我奔来,吓得我左躲右闪。在爸爸的陪伴下,我慢慢靠近它,只见它一身棕色的皮毛闪闪发亮,一双清澈的大眼睛紧紧地町着我,多可爱呀!在接下来的日子里,它一定会成为我最好的朋友。

新时期小学英语情境教学的实施路径探讨

为降低英语知识学习难度,引起学生的学习兴趣,提出开展小学英语情境教学。结合教学实例,探索小学英语情境教学的实施路径,即合理使用实物教具,创设直观教学情境;借助现代教育技术,创设形象教学情境;灵活运用生活资源,创设真实教学情境;精心设计精彩游戏,创设趣味教学情境;引入角色扮演模式,创设体验教学情境;开展课下实践活动,创设语用教学情境。认为开展小学英语情境教学能使学生体会到学习英语的乐趣,提高他们的学习效率。