信息技术与教学生态融合实践——苏州市金阊实验中学的案例

一、概述目前,随着以云计算、大数据、物联网等新技术为代表的信息技术在社会经济生活中逐步应用,信息技术对教育教学的影响也已慢慢体现(如图1)。2010年,我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,明确指出'信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视',并强调'提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。'

开展读写结合,构建高效阅读课堂

阅读和写作在初中语文学科中占据着重要地位,它们是相互支撑的。对于读写结合的教学,教师应把重点放在深入理解教材之中,教学时要深入挖掘读写结合素材,这样才能打开读写结合的大门。同时,教师还应注重读写结合的针对性和计划性,这样可以找准教学关注的重点对象,并强化学生对文章细节的理解感悟。

应用移动学习App践行英语学习活动观

英语学习活动观是落实英语课程培养学生核心素养的具体教学路径,但在一线教师践行英语学习活动观时存在学习活动缺乏趣味性、应用实践活动缺乏体验性、迁移创新活动缺乏真实性等问题。本文结合一节具体的听说课例,阐述了移动学习App在学习理解、应用实践、迁移创新三个环节中的具体应用,在此基础上形成移动学习App英语教学应用范式架构,以探索应用移动学习App践行英语学习活动观的实施方法。

利用信息技术优化物理实验教学

应充分发挥信息技术的优势,将信息技术手段适时应用于初中物理实验教学中,优化实验教学。具体的举措有:利用信息技术优化呈现实验现象,多维度提升实验教学效果;利用信息技术优化处理实验数据,高效分析实验结论;利用信息技术开展仿真模拟实验,自由创设实验探索环境;利用信息技术及时评价实验操作,全方位提升实验操作能力。

“双减”政策下,初中文言文预习的开展与方法探寻

以学生为主体是语文教学的根本,在学生的语文学习过程中,教师扮演的角色应是引导者和组织者。初中阶段,语文教师应该着重培养学生自主学习和探究的能力。在课堂上,教师要指导学生如何自主学习和探究,在课后这两种能力的培养和锻炼更加重要。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(下简称“双减”)。“双减”政策一是减轻义务教育阶段学生的作业负担;二是坚决压减学科类校外培训。

“未来教室”的技术功能在初中生物教学中的应用

在引进了StarC云端一体化学习平台并配备了相关硬件的“未来教室”中,利用电子双板的“N-1”功能、“随手写”功能、“PPT＋”功能,可以让教学资源的展示更充分;利用PAD的手写功能、“答题卡”功能、拍照功能、“思维导图”功能、“小纸条”功能,可以让师生互动的开展更充分;利用摄像头、话筒的录课功能,可以为教师教学观摩与反思带来极大的便利。

初中英语教学中情感教育的合理运用

在初中英语教学中,培养学生的学习兴趣,注重学生的关注点是教师教学的关键一步。而判断一个学生英语程度的好坏关键看学生的基本技能以及养成的学习习惯,而培养学生的学习习惯和提高学生的学习兴趣也是学好英语的重中之重,这些都需要教师在课堂中进行对学生的培养,因此在课堂教学中,教师要营造良好的学习氛围,将情感教育渗透到课堂中,养成学生良好的习惯,培养学生良好的学习态度和心理,从而为学生的英语的终身学习打下良好的基础。

“多合一”光学教具的开发与使用

光学内容是苏科版初中物理八年级上册中的重点和难点,尤其是小孔成像、凸透镜成像规律及其应用拓展等内容,实验探究性很强。而实验室所配备的各类标准器材存在一定缺陷。对此,尝试自制“多合一”光学教具,并以之探究上述光学内容中大部分重难点实验。该教具具有不少优点:取材环保低廉,适合自制推广;可使实验呈现多样,观察灵活自由;利于培养学生的科学思维和探究精神。

运用“5E”教学模式开展生物概念教学--《植物的蒸腾作用》一课教学尝试

运用“5E”教学模式,引导学生在探究的基础上理解和建构“植物的蒸腾作用”概念:创设问题情境,让学生暴露前概念,引发认知冲突,“吸引”学生;带领学生从宏观现象到微观结构层层“探究”,丰实概念;让学生在探究的基础上表达理解,“解释”概念;引导学生通过“迁移”应用,总结概念意义;开展“评价”,考查学生对概念及技能的掌握。

基于抽象结构,实现整体建构——《幂的运算》章新授课教学与思考

教学《幂的运算》一章,可以基于抽象结构思想,引导学生以幂为对象研究加、减、乘、除以及乘方运算,寻找需要满足的运算条件、普遍适用的运算法则(性质)以及不变的运算本质,感受为满足运算的封闭性或运算法则的普适性而需要引入一些新的规定。这样便可在1个课时内完成同底数幂的乘法法则和除法法则、积的乘方法则、幂的乘方法则以及非正整数指数幂的规定等知识的新授教学。这样的教学具有整体性和开放性,有助于学生发展系统化思维,体会数学研究的一般思路,形成良好的知识结构,深刻理解知识本质。

如何引导学生学会用数学思想去探究问题

数学教学中大量的知识传授,核心就是数学思想的传授.引导学生学会用数学思想探究问题有这么几个途径：知识形成的过程中渗透数学思想,问题解决的过程中认识数学思想,归纳过程中概括数学思想,在反思中领悟数学思想.

智慧课堂理念下的初中英语教学模式建构

智慧课堂是大数据背景下教育现代化凝聚于课堂教学、教育信息化交汇于师生互动、教育智能化聚合于学生思维的必然结果,是当下教育智能化研究的热点。聚焦江苏省苏州市金阊实验中学校实施的英语学科智慧课堂建设,结合大数据时代对课堂变革新要求,试图构建基于课堂内情境探究型教学的和课堂外基于网络的两种初中英语教学新模式,希冀为教育智能化与教育改革融合提供新视角,实现学科育人价值。

初中阶段名著阅读的问题与对策

语文名著阅读成为现阶段初中语文教学中的重要组成部分,语文名著阅读能够提升初中学生的人文素养,不断提升学生的名著欣赏能力,对初中语文学习有很大的帮助。但是,现阶段,初中语文教师受到传统观念的影响,忽视语文名著阅读,导致语文名著阅读质量难以保证,下面就从初中语文名著阅读的现状入手进行探究。

关于“未来教室”使用初期的一些得失困惑

为了解决传统课堂教学中学生被动学习、学习效率不高以及教师无法针对学生个性需求进行因材施教和高层次认知教学等问题,学校的信息化教改实验班导入未来教室开展教学,“未来教室”是以华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心的课上课下一体化教学平台为核心,包括课堂互动教学、课下自主学习、学习诊断分析、教育云资源等功能的标准未来教室。经过初期摸索后技术已经不是最大的问题,

借助电子双板,用活历史教材

教材是主要的教学资源。教学中,可以借助电子双板自由书写,可视化批注教材内容,使教材成为自主学习的有效材料;运用电子双板关联资源,多样化呈现教材内容,使教材图文以多种形式转换再现;依托电子双板对比呈现,学术化解读教材内容,使教材成为培养历史思维的起点。

随文练笔用于阅读教学新探

读写结合渐成为众多语文人的共识,“写”已不仅是学生应具备的-种能力,同时它对学生语文其他方面能力的形成也有着有力的促进作用.而“随文练笔”这种“写”的形式,因其跟随课文教学的序列来推进,故其训练更有序,与阅读教学的结合紧密.从施行的实际效果来看,“随文练笔”可以促进学生对课文内容的深入理解,可阅读教学的目标得到有效落实,可以让学生在多变的写作形式下获的学习乐趣.

在历史解释中解构与重构——美国独立战争原因再分析

初中历史九年级上册第18课《美国的独立》中,把美国独立战争的原因归为"英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法,激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾"。实际上,民族冲突并不是美国独立的核心问题,政治高压、经济掠夺也言过其实。从历史解释视角重构美国独立战争的原因,政治因素为英国政治结构的动荡导致北美殖民地的危机意识,经济因素为征税冲突中的不同立场,认知因素为错误认知导致局势恶化。

妙用“本义曲解” 生成高效文言文课堂

在初中文言文教学中,妙用＂本义曲解＂,能够有效提升文言文教学的整体水平,能够全面优化文言文教学的质量,同时还能够在很大程度上提升学生对于文言文内容的理解、把握及运用能力。

让学生成为数学学习的“主人”——谈初中数学探究式教学

探究式教学是课改背景下的重要教学模式,它与新课程理念相契合。在初中数学教学中,为了提升学生们的综合能力,助推学生深度学习,老师应该重视探究式教学的有效运用,凸显学生的主体价值,让学生们成为学习的主人,促进学生自主学习能力、思维品质的有效培养。

初中英语听力教学策略探讨

听力是初中英语课堂的重要教学内容,也是学生 的必备英语素养。听力在中考中占比达到了 20 分,对学生的 英语学习有重要影响。但在目前的初中英语教学过程中不难 发现,很多学生的听力能力发展存在缺陷,英语听力课堂教学 有效性不高。为有效解决初中英语学生听力发展现存问题,实 现学生听力能力的有效培养。初中英语教师可以采取有效对 策提升学生英语听力教学的有效性,让学生在“听”中品读英 语,在“听”中以积极的姿态走入英语世界。