思维导图在小学语文整本书阅读中的应用

整本书阅读是一种具有较强系统性、拓展性和对话性的阅读教学。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出,要“倡导少做题、多读书、读好书、读整本书”,并设置了“整本书阅读”学习任务群,旨在引导教师根据阅读目的和学生学习兴趣选择合适图书,以开展阅读实践、分享阅读心得、交流阅读问题等方式,让学生逐步养成良好的阅读习惯。

论培养小学生体育锻炼习惯的策略

教师在开展小学体育教学时,不仅要带领学生进行体育锻炼,使学生掌握基础的体育知识,还要培养学生体育锻炼的习惯,帮助学生积极地进行体育锻炼,提升学生的身体素质,促进学生的健康成长。文章针对听从指挥、观察思考、合作竞争三种习惯的培养,阐述了培养小学生体育锻炼习惯的策略。

论小学低年级数学教学中学生思维能力的培养

新课程改革以来，要求教学中不仅要传授给学生知识，还要锻炼和发展学生的能力。而数学学科的特点决定了其有助干培养学生的思维能力。因此，以下结合小学低年级数学教学实际，就如何培养学生的思维能力进行了探讨。

小学音乐欣赏课中学生赏析能力提升的途径分析

音乐的欣赏是小学音乐的重要组成部分,不同的学生面对不同的音乐会产生不同的感触,拥有不一样的欣赏感悟。这种情况的出现主要是由于学生生活环境和相关经历以及其受过的教育不同,而形成了对于音乐的倾向性。在人文学科当中,音乐占据着重要的地位,它有利于学校进行欣赏教育,具有其他学科所不具有的作用。而在素质教育的过程中,欣赏原则发挥着重要作用。所以,学校进行音乐欣赏教育是十分必要的。本文对小学音乐欣赏课堂中学生赏析能力的提升进行了探讨,主要分析了小学音乐教育中相关解决措施。希望对音乐欣赏教育的探讨可以培养学生的欣赏意识,让学生可以更好的欣赏音乐美,更好的在教学过程中融入欣赏教育,实现对音乐的研究与探索。

“双减”背景下小学数学分组问答模式实践研究

“双减”政策要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理。在这样的前提下,课堂40分钟的学习就凸显得尤为重要,对于小学数学的教学也提出了严峻的挑战。如何有效把握课堂教学时间,将其发挥出事半功倍的作用是最直接的问题。本文以分组问答模式为基础,进行了许多尝试与实践探究,力求激发学生学习动力,提高课堂效率,减量不减质。

体育游戏在小学体育教学中的应用探析

开展行之有效的游戏化教学,在体育活动的设计中加入更多的趣味性元素,激发学生主动参加体育活动的积极性,让学生主动地参与其中。教师可以尝试将民间游戏与体育课堂有机结合在一起,不仅可以提高学生的体质水平,还有助于传承和发展这一宝贵的文化遗产。同时,将游戏融入体育教学活动,有助于学生德、智、体、美、劳的全面发展,本文基于自身多年从事小学体育教学经验基础之上,讨论了游戏化教学在体育教学活动中的有效应用,希望可以给广大师生提供一些帮助。

思考德育教育在小学音乐教学中的渗透与运用

随着新课程改革的推进,对小学音乐教学提出了更高的要求。音乐教师不仅要在小学音乐课堂上进行音乐知识的讲解,还需要根据课堂内容适当的融入德育教育,使学生的综合素养得到提升。鉴于这种情况,本文针对德育视角下小学音乐课堂教学进行分析探讨,旨在为提升学生的综合素养提供参考意见。

浅谈小学英语课堂教学活动组织的有效性

在多样性的课堂活动中，怎样才能紧扣教学主题和教学目标来组织，使得课堂教学活动能够从真正意义上具有可操作性，能够有效地达成教学目标、产生理想的教学效果。在经历了2012年江苏省小学英语网络培训课程后，结合多年的教学经验，介绍了小学英语课堂教学活动组织的几种方法。

巧用文言文教学,德育渗透细无声

教育是一个育人的过程,育人先育德,要落实立德树人的根本任务,离不开广大教育工作者的辛勤奉献。文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴涵着古人对教育的哲思和诘问。在中国古代,很多先贤、哲学家对德育都有着清晰的认识和思考,他们以文言文的方式来探讨德育,以文言文的方式记录着德育的作用和价值。本文通过对部编版小学语文教材中的文言文进行研究,对其中的德育方式进行思考,对其中的德育意义进行探寻,最大限度地发现小学文言文教学中的德育渗透价值。

重视校园文化建设 培育新型校园文化体系

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,是一所学校内部形成的,所有人员共同遵守的,并且得到同化的行为准则和思想价值的总和,它来自于学校内部,又融合于学校群体,是学校教师积累的经验、作风、精神的提炼。

追求“学校、家庭、社会”联动教育的有效性

伴随城镇化建设步伐的加快,人们的生存方式、生产方式和生活方式发生了深刻的变革,同时,家庭教育也出现了新的现象。家庭教育的问题和缺失,影响着学校教育、家庭教育的协调发展,也阻碍着学生的全面发展。苏霍姆林斯基认为学校应是"家外之家",家庭应是"校外之校"。他说:"只有在这样的条件下,才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求。

“不教之教”的识字教学策略

"教是为了不教"是叶圣陶先生语文教育思想的精髓,是对语文教育规律与理想境界的高度概括。成尚荣先生认为"教是为了不教"应当是"不教之教"。"‘不教之教’首先是一种理念和主导思想,即解放学生,鼓励学生主动地、积极地、生动活泼地学,激发学习的欲望和兴趣,让他们处于乐于学习和紧张的智力状态。其次,‘不教之教’的核心指向是能力和智慧,不是教知识,而是‘转识成慧’。"以这样的论述审视并指导小学语文识字教学,不难发现,识字教学是一种发现、创造的过程。

失之东隅,收之桑榆——谈练习题讲评的做法和体会

每篇课文讲完,总要完成相应的练习,每单元内容学完,少不了相应的测评。怎样才能让这些练习测评发挥出最大的效能,练习后的讲评起着至关重要的作用。怎样从习题的讲评中发现不足,收获精彩,达到"失之东隅,收之桑榆"的目的,现在谈几点具体的做法及体会。一、讲评前——精研细磨下真功1.细磨习题,运筹帷幄有一次测试结束,一学生问我:老师,你做这份练习要多少时间?怎么每次我都来不及呢。进入四年级,

代数思维培养路径探微

小学阶段,对代数思维的教学思考主要应着眼于如何帮助学生从算术思维过渡到代数思维。代数学习不能仅仅成为方程和解方程的学习,在关注符号化的同时,也应该关注抽象化和概括化。代数思维的培养路径有：设计数学活动,引导学生自然萌发代数思维;借助几何直观,引导学生主动建构代数思维;渗透模型思想,引导学生稳步提升代数思维。

重视科学课自主学习培养学生主动提问能力探讨

自主学习就是教学的全过程都要体现学生的自主性。文章分析在科学自主学习中培养学生自主发现问题、提出问题能力的途径：在情境中提出问题,在体验中发现问题,在交流中提炼问题,在失败中找出问题,在成功中扩展问题。

新课标指导下的小学美术课改进策略

2011版《小学美术课程标准》指出,既要体现美术课的人文性,又要凸显美术课的视觉实践性与愉悦性,唯一不变的是美术课的目标。本文主要以新课程标准为指导,在小学美术教学中的改进策略进行分析研究。

巧用文本留白 打造高效课堂

在文本创作中,为了表达需要,作者常常会在文本中设置相应的留白。在阅读教学中合理运用文本留白,既可以在文本教学的过程中开发资源,同时也能有效培养学生的想象力和创新意识,对提高学生的写作能力具有重要的促进作用。

《清平乐 村居》教学设计

【教学理念】 朱光潜先生在《诗论》中说：“情景相生而且契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的境界。每个诗的境界都必有“情趣’和‘意象’两个要素。“情趣’简称‘情’，‘意象’即是‘景’。”基于此，教学中循着语言的河流漫溯，引领学生想象全词描绘的情与景，欣赏乡村田园无限风光，聆听翁媪畅谈田园生活，追问辛弃疾的田园心声，领悟作者对祥和、宁静的田园生活的喜爱之情，唤起对和谐而富有诗意的田园生活的向往与追求之情。

“分数与除法的关系”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第53～54页。 教学目标： 1.使学生经历观察、猜测、操作等过程,发现并归纳分数与除法的关系,能进行简单的运用。 2.了解用分数可以表示具体的量,知道如何用分数表示两个数相除的商。 3.运用直观思考、合作动手、自主探索等活动方式,发展学生归纳、概括、推理等能力，培养认真观察、积极思考的习惯。

多角度认识分数:“分数与除法的关系”教学

我们不难发现这样的现象,在口算类似1÷2、2÷3这样的题目时,不少学生更乐意用小数而不是分数来表示计算的结果。即便计算结果为循环小数时,很多学生仍然对小数情有独钟,甚至宁可保留两位小数取近似数却无视分数也可以表示商。相关的调查表明:很多学生受分数"份数定义"的影响,对分数是一个数心存疑惑。学生在小学阶段认识了自然数、整数、分数、小数、负数,只有分数采用的是定义式的概念揭示。