互补发展视角下小学语文与英语学科融合教学策略探究

语文与英语都有着工具性、基础性、人文性等特性,将二者融合起来,进行新的教学模式的探索,是理性的选择。此举能促进二者间的良性互补,为各自的教学发展提供沃土,有利于学生人文素养的进一步发展。在此过程中,教师需要深入探究小学语文与英语学科融合教学的实际意义、面临的问题以及基本策略,切实当好新课标所赋予的组织者、引导者、参与者的角色,引导学生有效突破语文与英语学习之间的壁垒,拓宽语文教学的视野,使其更有深度和温度,让语文教学绽放出异彩,全面助力学生核心素养的积淀。

从经验到符号:小学数学生活化学习实施进阶“四路径”——以苏教版小学数学三年级下册“认识面积”一课为例

生活化学习是一种将学习内容与学生日常生活紧密联系的学习方法,能够帮助学生深刻理解知识技能,并应用于实际生活当中。将小学数学与生活相互融合,有利于激发学生学习兴趣,建立数学与现实世界的联系。基于此,以苏教版小学数学三年级下册“认识面积”一课为例,提出小学数学生活化学习的实施进阶的“四路径”:学习起点探源的生活情境创设,让概念自然形成;沟通方法联系的生活问题设置,让量感自然生长;认知冲突暴露的生活迁移探究,让思维自然发展;运算意义理解的生活情境回归,让符号自然表征。

小学武术课间操的理论建构及创编策略

随着阳光体育运动在全国各地小学的迅速普及,学生每天运动一小时基本上得到了保证。随之而来的问题是,学生的运动形式仍相对单调,且解决策略依旧低效。本武术课间操的创编,就是针对以上情况,理论联系实际,实际印证理论,既论证创编的理论,也阐述创编的策略。难能可贵的是,该操的创编还传承武术这一国粹的优秀民族文化,同时兼顾与地域文化的融合。

浅谈小学数学教学中如何渗透德育

德育教育是教学活动最终的目标。无论什么学科,学生最应该学习的是做人的道理。教师在教学活动中应该始终贯穿德育教育,最好是以自身的人格魅力给学生潜移默化的影响。数学教师应该充分挖掘教材,展示数学独具的魅力,把德育带入我们的数学教学中。

小学生数学学习中几何直观的培养——核心素养的视角下

几何直观历来都是数学教学的重要内容,基于空间几何建立直观想象,是培养学生良好直觉的重要途径,更是实现核心素养落地的重要途径。在几何直观能力培养的过程中,一方面要借鉴优秀传统,另一方面也要注意一些创新,尤其是面向学生学习需要的创新。转换与体验,就是几何直观能力培养的重要方式。

泥塑艺术融入小学美术课堂教学实践初探

泥塑是我国民间艺术之一,自新石器时代后,泥塑艺术不断发展,到汉代成为重要的艺术品类。实践证明,将泥塑艺术融入小学美术课堂,不仅能培养学生的表现力、观察力、创造力,还可以弘扬优秀传统文化。教师应以培养学生核心素养为理念,将泥塑艺术融入小学美术课堂教学中,使学生在真实的任务情境中,通过问题引导、项目体验,将泥塑学习延伸为一场有意义的泥塑艺术实践活动。

小学数学教学中培养学生问题意识的策略

问题意识在很大程度上影响着学生的思考能力,文章以在小学数学教学中培养学生问题意识的策略为主题,阐述了提高学生问题意识的具体举措,希望能有效培养学生的求知欲、学习兴趣以及解题能力。

笔尖下闪动的智慧——浅谈小学数学课堂练习别样风格

课堂练习就是检验数学知识是否会灵活运用的一把尺子,在小学数学的学习中有着重要的地位。本文结合教学实践,提出了创新课堂练习提升学生学习能力的具体方法。

小学数学单元整合教学模式应用研究

对于小学数学教学而言,如何让学生学到的知识体系化、单元化,是十分重要的教学目标。对于小学生而言,小学知识本身并不难,但是如何让他们快速地掌握数学思维方式,是需要从整体上进行考虑的。因此,小学数学教师应将分散的数学知识转化为整体的单元综合知识,使知识变得体系化,更好地帮助学生观察和理解小学数学的本质。

小学英语教学中如何培养学生的核心素养

随着新课程改革的推进,小学生核心素养的培养越来越被人们重视起来。在传统的教学模式中,教师习惯了灌输式的传授知识,这种只重视知识而不重视综合素质的教学模式已经远远无法满足学生日益提高的学习需求。结合教学实践来谈一谈小学英语教学中如何培养小学生的核心素养。

着眼学生心理特点,有效提高实验效率

高年级学生正处在心理变化阶段,学生在科学课堂中的行为表现随之呈现出一系列问题,科学实验课的授课方式也应当及时进行调整以收获高效课堂。本文探讨该年龄段学生心理特点,通过分析学生对科学课堂的学习需求,结合课堂实际,提出相应的教学建议。

我们家的“老小孩”

我的爷爷今年66岁了,个子不高,脸色红润,花白的头发总是梳理得整整齐齐。他经常穿一身休闲装,显得非常帅气。自从爷爷退休后就开始慢慢变“小”了,这是怎么回事呢?且听我慢慢道来。我的爷爷因为很胖,所以由衷地喜欢看《西游记》里的猪八戒.

扫帚张

扫帚张是我家街上唯一的清洁工,他大概在这儿扫了三十年的地。五岁那年,我与小伙伴们在外嬉戏。傍晚时分,云被太阳描上金边,挂上红绸,一大团一大团的,仿佛永远也飘不完。玩闹一番,大家散去后,我独自一人走在街上。村子里没什么人,从这头便能看见路的尽头。一个老头从路的尽头走过来,一身白,胡子梳得整整齐齐,两眼睁得滴溜儿圆,仿佛有人冒犯了他似的。

项目化学习视角下的课堂阅读实践路径探寻

以项目化学习的方式进行语文阅读实践,可以充分发挥学生的学习主动性、能动性和创造性,让他们在积极的实践体验中发展语文实践的能力。语文阅读学习项目的设计可以从单元语文要素、课文文本价值、作品体裁特点三个方面去思考、发掘。

纸浆迸发的精彩——浅谈纸浆画教学

纸浆画创作的材料是日常生活里废弃的纸张将其打成纸浆,经过重新的艺术加工而成的造型表现。制作纸浆画是一种充满童趣的活动,它强调作者对材料本身的关注与探索,追求画面的肌理、艳丽、并具一定浮雕效果的美感。同时要求孩子们对个性追求,并赋予作品独特的内涵和震撼力。

议研究性学习在品德教学中的运用

研究性学习,有利于培养学生的创新和实践能力。因此,我们在品德教学中,要注重研究性学习的运用,让学生在独立研究、生生合作、师生探究的过程中提高各种能力,以期望品德教学功用的最大化。研究性学习,立足于学生的生活,同时致力于品德课堂的变革。学生研究能力的提升应该在实践中获得。因此,我们要打破传统的品德课堂模式,让学生在研究性学习活动中获得情感体验和道德认知,从而健康成长。

创新理念下的个性化体育教学方式探究

教师的个性化、特色化教学会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。本文就创新教育理念下的个性化体育教学方式进行研究和实践。遵循小学生的认知、技能、负荷、情感的规律,构建了'自主性''自学式''自锻式''自我激励式'等多种体育课堂教学方式,促使教师充分发挥自己的教学特色,树立创新教育理念,走出标准件式的教学模式,开展多样化、个性化的教学。

让几何概念教学多一些动态处理

让学生精准理解几何概念的内涵,发展空间观念,是小学几何教学的重点和难点。将动态的图形运动融入课堂教学,并通过动态的处理,让几何表征更加直观形象,以此帮助学生系统构建知识网络。

尊重学生源于爱学生

著名的教育家陶行知先生说过：＂真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。＂从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,离开了发自内心的尊重,一切教育都无从谈起。

让公开课在“真”中迸发精彩

失去“真味”的公开课是不可取的。公开课应是常态课的升华,要做好“真刀真枪”的教学准备;要具备“去伪存真”的教学理念;要用“返璞归真”的教学方法;要有“真实不虚”的教学过程,要实现“真情实意”的师生互动。它是授课教师平时教学的一种最优化、最真实的呈现,这样“真”的课堂才是学生成长的原野,更是教师发展的沃土。