小学数学教学中促进学生深度学习的策略研究

小学数学教学中促进学生深度学习具有重要性。提升学生的学习积极性、增强学生的理解力以及提高解决问题能力是关键目标。然而,目前教学方式单一、学生缺乏兴趣以及缺乏有效的评价方式是存在的问题。为解决这些问题,创设问题情境、引导学生自主探究、实施小组合作学习以及开展数学游戏是有效的策略。通过这些策略,可以激发学生的学习兴趣,提升他们的学习效果。

小学数学核心素养下低年级学生高阶思维能力的培养

核心素养培养已成了我国教育领域中的重要方向。而对于数学来说,核心素养培养更是至关重要。小学数学要以核心素养培养和提升为导向,教师要着重培养学生的思维模式及思维能力。小学数学教师以及相关人员要加强对高级思维能力培养的重视程度,并全面分析目前低年级学生高级思维能力培养中存在的不足之处,结合实际情况采取相应措施,提升低年级学生高阶思维能力培养的效率。基于此,文章结合实际情况以“苏教版”教材部分课程为例进行简要分析。

探究新课标视角下小学语文记叙文写作训练与指导方略

小学语文记叙文写作训练与指导是培养学生语言表达能力和想象力的重要手段。新课标视角下,在记叙文写作训练与指导中,教师应当注重培养学生的思维能力,强调学生的主体性和创造性,增强学生的情感体验。本文通过分析新课标对小学语文记叙文写作教学提出的要求,提出了一些训练与指导的方法和策略,旨在帮助教师提高记叙文写作教学水平,提升学生的记叙文写作能力。

快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

为加快小学生知识汲取进度,激发他们对语文课程的学习兴趣,文章客观地阐述了快乐教育理念的内涵特征,探讨了基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略,即在充分凸显学生主体地位的基础上,借助情景演绎活动和配合激励性的语言等来维持他们深入学习的兴趣。

让音乐“看”得见——论小学音乐课堂中音乐要素的形象化处理

音乐的要素是完全融入在音乐中的，它存在在音乐的灵魂里，让我们利用“看”的手段，将音乐要素了解和转化，让“看”到的音乐形象来为学生的音乐学习服务。

浅谈小学语文课堂的导入

课堂教学的导入是课堂教学的开端,精彩的导入能激发学生思维的火花,像磁石一样把学生牢牢吸引住,精彩的导入能为课堂教学创造良好的学习氛围。

小学语文课内外阅读有效衔接的实践

阅读作为一种获取知识的方式,它既是开拓学生眼界,丰富学生知识储备的方式,又是学生与作者进行思想交流的载体。小学正是学生思维能力奠定养成的基础时期,教师要抓住这一关键阶段为学生的阅读能力打下良好基础。从这个角度出发,书籍阅读的质量和数量同等重要,因此,教师在教学的过程中,要有意识地将课内知识拓展到课外内容中,并运用一定的策略将两者进行有效的衔接。

统编小学低年级语文教材“快乐读书吧”板块教学策略研究

统编小学语文教材为了培养学生阅读兴趣,拓展学生知识面,提升学生阅读能力,将课外阅读内容引入小学义务教育教学活动中,即通过设置“快乐读书吧”课本板块,并由教师以围绕“快乐读书吧”板块开展小学语文阅读课,以培养学生阅读能力和兴趣。 本文就统编小学低年级语文教材中“快乐读书吧”板块教学如何具体通过一些方法真正做到提升阅读课教学质量、提高学生阅读水平进行探究和思考。

小学低段语文写字教学的策略

小学低段是语文写字教学的初始阶段,文章从培养良好的写字习惯、教授正确的写字方法、起到正确的示范作用和进行适当的鼓励评价几方面入手,提出了一些可以在日常教学中运用的写字教学的具体措施,有助于低段学生的写字学习。

小学中年级习作教学策略

本文论述小学中年级习作教学的策略,提出要让学生从观察中起步、在模仿中借鉴、于分析中总结、在交流中训练、于规律中摸索、在片段中训练的教学建议,从而使学生不断地积累习作经验,丰富写作技巧。

论小学语文课堂中“小古文”的教学策略

文言文是一种古代文体形式,是我国传统文化的重要组成部分,是古人的智慧结晶。通过文言文的学习,可以提升学生的文化素养和品德修养,而且文言文中蕴含了大量的人生哲理以及做人标准,对于小学生的成长具有非常重要的意义。但对于小学生来说,文言文文体复杂,难以理解。这就需要老师在教学方法上入手,合理的应用教学策略,提升小古文的教学效果。本文对小学语文小古文教学进行分析,并且提出了几点浅见。

浅谈共生写作在小学语文教学中的应用

目前的小学语文教学需要发挥学生的主体性,注重学习行为和过程的引导,推动自主分析和实践创新,提高课程教学的实效性。共生写作的应用能够让学生有理解认识、思维分析、创新实践上的交互,可以提高课程教学的有效性,促进全面发展,培养核心素养。在应用方法上主要有教学资源共生、学生思维共生、阅读与写作共生,丰富语文知识学习理解中的思维和思想,达成综合性的素质教育,推动自主性的探究理解,指导深度学习。

浅析小学数学教学中学具的有效运用

在小学数学课堂教学中,做好对学具的有效运用,可以提升他们对数学知识的探究热情,帮助学生更好的完成知识理解,这对于启蒙教育目标的实现起到了重要辅助作用。 文章以小学数学课堂为基础,分别对学具在学生兴趣激发、课堂知识教学、趣味训练设计等方面的应用予以讨论,希望能够在落实学具教育地位的同时,为学生的数学学习进步带来助力。

重视课外阅读发展学生英语核心素养探研

课外阅读不仅能增加学生知识的积累, 更有助于发展学生的英语核心素养, 全面提高其英语水平.教师可选择学生感兴趣且内容与所学相关、 难易适度的课外素材, 在把握文脉的前提下, 培养其根据相关语境推断词义的能力.

延伸空间范围,开展英语口语训练活动

传统的应试教育忽略了口语这一模块, 从而造成大多数学生 “哑巴英语” 的窘状. 教师要运用多种方法, 创新各种训练活动, 提高学生开口说英语的热情.

向阳花开 教师有范

一次课间,我发现每个学生的课桌上都有一个和我常放在口袋里的“备忘录”同样大小的小本子。他们怎么都会用？干什么用的？我感到很纳闷。随手一翻,上面有的记着些三国人物,还附有插图。再翻一本上面记着英语单词,中英文还分不同颜色。再看一本记的是好友们电话号码,那一个个雅号还真有个性。一本记的是生疏的字词,音形义一目了然。一本是名言积累,已经有好几十条了。还有一本记着一些事情,但不像是为健忘而记的……

理解意图,活用教材——《玲玲的画》教学解读及难点突破

阅读能力的培养是语文教学的重中之重。能简单概括课文的主要内容,讲出故事大意,复述故事是从低年级开始就要重视的语文要素和需要逐渐夯实的语文基本素养。怎样实现?理解本课的意图,本单元的意图,本册书的意图,借助教材,活用教材,教授方法,反复练习,及时指点,承前启后,从"他教"走向"自学",笔者将以《玲玲的画》为例,进行教学解读和难点突破。《玲玲的画》是部编版二上三单元第二篇课文。

活跃课堂气氛,灵动语文课堂

活跃的课堂气氛能使学生的创造力,想象力以及求知探索的欲望达到最佳状态。然而随着年龄的增长,学业压力的增大,很多高年级的课堂越发沉闷,课堂的有效性也在不断降低。重视课堂气氛的活跃,掌握调动气氛的策略,才能让学生爱上语文课堂,在课堂上绽放出流光溢彩。一.高年级课堂的现状很多语文教师都会发现一个问题:学生从中年级过渡到高年级,随着年龄的增长,心理也发生了巨大的改变,原本爱说爱笑,上课积极发言的那群孩子,突然就变得“沉默”了。

看牙记

不知从什么时候开始,一吃东西我的牙齿就痛。爸爸说:"我带你去医院看牙齿吧。"我心一紧,忙问:"会不会很痛?""可能有点疼,但牙齿坏了就不能吃到好东西了。"听了爸爸的话,想想那么多美食,我只能硬着头皮去医院。

让品德教学在“有效体验”中生发

《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出:"本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。"不难看出,"体验"是品德与生活课程的有效学习方式。那么,如何在品德教学中提高"体验"的有效性呢?下面笔者谈谈自己的看法。1.立德为本——把握体验的基点。找"点",即找准课标中明确要求的教育点。