关于小学生大阅读课程化的实践探索与研究

北大中文系教授温儒敏:“忽视课外阅读,语文就是半截子,是不完整的学科。”因此,为提高小学生的阅读质量,进一步推进小学生大阅读课程化的建设,构建“和谐书香校园”,作者从实施大阅读的课程化意义、目标定位、阅读书目、具体实施过程等几方面来探索、研究小学生大阅读课程化之路。

从感性认识到理性思考——“曹冲称象”教学设计和思考

“曹冲称象”是小学语文部编版教材中的一篇课文,同时也是《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域部分新增的内容。文章以度量策略为主线,将语文与教学相关知识整合,让学生在经历“知”“悟”“看”“做”“辨”“获”“拓”的思维活动中,将“曹冲称象”的学习从感性认识提升到理性思考,更好地发展学生的量感和推理意识。

读写结合,让阅读教学更有质感

语文教学的核心目标是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。教师需要充分开掘教材中所蕴藏的价值资源,以真正促进学生核心素养的高效发展。在课堂上,教师要合理研制内容、进行方法引领、关注认知体验,为读写结合提供支架、指明方向、蓄积情感,使读写结合发挥应有的作用。

探究式教学法在综合实践教学中的应用研究

在综合实践学科教学的过程中,教师应创设多样化的探究情境,让学生带着兴趣主动参与到探究过程中,勤于思考,乐于动手,合作探究,改变书本知识脱离实际的现状,教师还要重视激励性评价,布置探究性的实践作业,逐步培养学生运用知识、分析并解决问题的能力。

浅谈疫情期间的线上教育

网络技术的发展使得线上教育越来越普及,2020年初,突如其来的新冠疫情将线上学习全面铺开。除了进行线上学习之外,还开启了钉钉学习打卡的新时代。新兴的事物总有其利与弊,本文就疫情期间的实例分析了线上教育的利与弊。

让课堂闪烁理性的光芒——创造性思维培养下的竖笛教学

竖笛教学对培养和发展小学生的创造性思维能起到重要作用。本研究立足于小学课堂器乐教学,以竖笛为媒介,探索了能有效发展小学生创造能力,培养小学生创新精神和创新品质的思维训练方法,同时对研究本身进行了反思。