素养立意下的中考命题指向——以苏州市近三年中考题为例

考试命题从知识立意、能力立意,走向素养立意,是中考命题改革的发展趋势。苏州市近三年道德与法治中考试题在素养立意导向下,彰显学科育人价值,强调真实问题解决,注重核心观念和学科思维考查,对学生进行全面的表现性评价。

信息技术与化学实验融合的四种方式

化学实验和信息技术深度融合能有效帮助学生探究实验的动态过程,理解微观变化,并依据实验现象进行抽象概括,总结规律。教师可采用电镜技术、DIS实验、仿真实验等与传统实验相融合,并使用线上平台对实验进行评价,提高学生的化学学科核心素养。

善用实验,让初中生学好物理

物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。利用实验来设置情景,引导学生观察实验现象、分析实验现象,可以更好地揭示物理现象的本质,探究物理规律。因此,充分发挥物理实验的作用、巧用实验帮助学生学好物理是物理老师必备的业务素养。一、教师课堂演示实验1.通过演示实验设疑学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

课堂活动的三种项目化方式

课堂活动是学生喜闻乐见的一种教学形式,它能让学生在学习活动中厚植文化基础、探索自主发展、模拟社会参与、发展核心素养,尝试做一个全面发展的合格公民。道德与法治课堂活动的组织方式多种多样,项目化学习贴近学生发展需求,是一种有效的课堂活动组织形式。常见的项目化学习方式有建构式、代入式、实践式。

“四点”透视党史类试题的育人价值

中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体体现。党史是一座蕴藏丰厚的“宝库”。各地中考党史类试题的育人探索,既是对广大初中生党史学习教育的政治要求,也是新课标背景下培育学生核心素养的题中之义。党史类试题要发挥育人价值,应在启志出发点上育人,从培能关键点上育人,从育情制高点上育人,从教学启示点上育人。

历史融合劳动教育:探究基础关联,制订融合策略

生产力决定生产关系,生产力与生产关系推动人类社会发展,所以历史学界常说人类历史就是一部劳动史。高中历史课程融合劳动教育,不但具备学科内在关联的自然优势,而且具有同步提升劳动素养与历史素养的重要价值。本文通过挖掘两门学科在课程结构、内容、教学与评价方面的整体关联,借助案例说明高中历史融合劳动教育的策略与过程。

今天,我要教学生什么?——浅谈初中音乐教学的价值

谈到初中音乐教学的价值,看似这个问题非常大,但作为一门一直处于"小三门"状态的音乐课老师,如果不及时地、不断地思考这个问题,那这位老师就会非常容易陷入一种自暴自弃、倦怠的工作状态。只有不断地反思教学的价值,才能积极地投入到工作中,同时才能保持良好的工作状态。

浅谈初中数学课堂教学中的“留白”艺术

中国学生发展核心素养倡导自主、合作、探究的学习方式,强调把学生看作学习和发展的主体,以学生发展为本,让学生在课堂中学会学习,从而为终身学习奠定良好的基础.它要求教师善于选择合适的教学策略,“课堂留白”即是一种机智的教学策略.

转变思路,深化初中美术欣赏课教学

初中美术欣赏课是初中美术课的一部分,由于受固有教育观念的影响,一些初中的美术课被上成美术技法课,忽视了美术欣赏课的教学内容。然而,初中美术教学并不是为了培养专业的美术人才,而是作为培养高素质人才的一种手段。所以,提高学生的美术欣赏水平是初中美术教学的重要内容,学习美术技法知识也是为了使学生更好地欣赏各种门类的美术作品。基于此,该文作者提出了转变思路,深化初中美术欣赏课教学这一课题。该文从深化初中美术欣赏课的教学内容、教学过程和教学方法三个方面阐述以上问题。

教学要回归原点,探索高效的数学课堂——基于“合并同类项”的几点思考

21世纪开始,中国数学教育对数学课程进行了重大改革。通过多年实践的摸索、检验,国家颁布了新的数学课程标准,新课标着眼于数学教学方法的改革,追求“合作交流、自主探究”的教学模式,追求以学生为本的教学观点,而对于数学知识的理解,数学本质的呈现,却缺少应有的重视。数学教学要如何设计问题,如何回归学生的原点,回归数学的原点,文章作者以苏科版初一年级的“合并同类项”这节课为例,分析并提出几点教学经验和策略,以便更好地为相关的研究提供理论支持。

国外“数学笔记”研究综述

由于数学学科的高度抽象性和逻辑严密性,数学学习一直是中小学生的难点,而记数学笔记对数学学习是否真的有帮助,国内外学者对此一直颇有争议.本文将从数学笔记的功能与作用、方法与策略这两个方面对国外有关数学笔记的研究进行梳理和总结,以期为国内对数学笔记的研究和教学提供一些参考.

培养学生思维品质 提高语文教学效益

思维品质是个体思维活动中智力特征的表现,主要靠后天的培养和训练。著名语文教育家朱绍禹曾经指出＂语文科是语言学科,同时也是思维学科＂。忽视语文思维品质的培养,语文教学效益事倍功半;重视语文思维品质的培养,就是抓住了语文教学的命脉,语文教学效益定然事半功倍。因此,语文教师要重视培养学生的语文思维品质,提高语文教学效益。

初中语文教学留白艺术浅谈

留白，又叫布白、补白，最先来源于绘画与书法等。运用它，主要是为了产生言有尽而意无穷的效果。留白留得好，就会让人更加得其玄机，就能令人的思路走得更远。人的思想、思路、思维渐行渐远，便会产生出更在夕阳边、意在青山外的效能。

初中数学探究式学习的实践与反思

探究式学习是随着课程改革的推动而逐步被重视的,必将越来越受到重视.本文根据笔者的一些实践、学习和思考,就开展初中数学探究式学习的意义、作用以及一般形式加以探讨.

谈初中数学教学中的分层教学

笔者近两年工作的学校是一所乡镇初中,生源中约60%来自新苏州人,大部分是留守儿童.这些学生学习习惯较差,成绩普遍较差.面对这样的生源,要想提高学生的学习兴趣、提高他们学习积极性和数学学习成绩,困难重重.但为了让学生能有所改变和收获,笔者直面这些困难,并做出尝试.

情境作文——作文教学的一朵奇葩

文章首先对情境作文的概念进行了梳理,之后,从概念出发,让其引领我们去设置情境、比较情境、升格情境,切实营建情境的"活力因子",时刻做到"从情境中来,到情境中去"。

诵读引领学生亲近文本

依据学生情况，依据文本特点，运用比赛式、分角色、自由朗读等方式引导学生养成自觉主动地诵读文章的习惯，极大地拉近学生和文本的距离，使其产生浓厚兴趣，逐步实现自主阅读、个性化阅读。

基于核心素养培育的教师共同体建设策略

中学教师专业发展共同体建设,应该从提升核心素养出发,厘清教师发展的关键问题,开展学科核心素养培育,研究教师专业发展的路径,构建教师成长的阶梯,搭建教师素养展示的平台。

融入相关史料,凸显文化特色——《勾股定理》教学与思考

勾股定理有着丰富的文化内涵和巨大的文化价值。勾股定理的教学要凸显数学文化特色,可尽量选取相关历史材料,融入定理猜想、证明与应用的全过程,在润泽学生数学情感、促进学生数学理解的同时,让学生充分体会数学文化中的探索精神、思想方法以及数学之用、数学之美。

巧设问,妙趣横生地理课

学起于思,思源于疑。教育心理学揭示,学生的思维过程往往是从问题开始的。教育部颁布的中国学生核心素养也强调学生应具有批判质疑的科学精神,要有问题意识。问题意识能激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。因而,在地理课堂教学中教师巧妙地通过设问来逐步推进,使学生通过问题积极思考勇于探索、进而获得新知,这不仅能够大大提高课堂教学效率,还有利于培养学生具有问题意识的科学精神,对于学生的可持续发展具有重要意义。