小学数学课程中学生核心素养培养的策略探析

随着新课改的深入落实,我国再次提倡在各个学科教学中重视学生核心素养的培养。在开展小学数学教学中,教师不仅要充分明确理论教学中的核心素养,还要积极对小学生核心素养进行培养,从而实现小学生数学理论与实践能力的结合。在小学数学教学的过程中,教师要将核心素养的课堂培养与课堂授课内容相结合,使学生的核心素养有明显的提高。

指向思维可视化的小学数学教学策略

在教学小学数学的过程中,教师可以运用可视化的教学手段,来显化内隐的数学知识,敞亮内隐的数学思维。通过思维可视化的教学手段,教师能让学生的数学学习从前结构、单点结构走向多点结构、关联结构。思维可视化教学,能有效地提升学生的数学学力,发展学生的数学核心素养。

在小学语文课堂中融入陶行知生活教育思想

陶行知教育理论大厦的基石和核心理念是生活即教育,这一理念包含＂生活即教育＂＂社会即学校＂＂教学做合一＂三个核心概念。＂生活即教育＂是本质论、＂社会即学校＂是领域论、＂教学做合一＂是方法论,三者贯通一气,密不可分。陶行知还倡导＂我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。＂

小学体育课分层教学方式探寻

新课程标准指出"学校阶段的体育教育应为学生打好体育锻炼的基础,培养学生体育锻炼的兴趣和习惯,使学生能够终身进行体育锻炼。"由此可见,从小学开始就应对体育引起重视,应针对班级和学生的实际情况,采用分层教学的方式方法,因材施教,因地制宜,从而达到预期的教学目标。

小学数学学习单的设计路径

以学习单为载体、媒介,整合相关的课程资源、素材等,能助推学生的自主性学习。“摸底式”学习单能了解学生的具体学情,“探究式”学习单能搭建学习的基本框架,“评价式”学习单能培养学生的思维品质。充分运用学习单,将之作为载体、抓手等,去推动学生的主体性学习。学习单让学生由被动学习的接受者转变为主动学习的建构者,由主动学习的建构者转变为研讨学习、交流学习的合作者。学习单促进了学生数学学习的真正发生。

高效课堂导向下小学语文教学路径探究

小学阶段是培养学生语文能力的基础阶段。小学语文教学不仅要关注学生对语文知识的掌握程度,还应该注重培养学生的语文思维能力和实践能力。文章旨在探究高效课堂导向下小学语文教学的构建路径,并分析了构建小学语文高效课堂之于提高教学效率、增强学生的学习兴趣及促进学生全面发展的意义,进而结合具体教学案例论述了构建小学语文高效课堂的教学路径。

在游戏中快乐地学习——小学信息技术课堂游戏教学

在小学信息技术教学中,学生的学习兴趣至关重要,因为小学生不像初中生和高中生,有着较强的学习目的性和主动性。这一时期的学生对于某一学科的学习动力往往还需要依靠兴趣作为支撑。由此可见,激发学生的学习兴趣极为关键,而采取游戏教学法有效地解决了这一问题,课堂游戏激发了学生学习信息技术的浓厚兴趣,充分调动了学生在课堂上的学习积极性。

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读在小学语文活动中有着重要的地位。针对教学中的问题,教师要为学生创设生动的朗读情景,对学生进行有效地朗读指导,给学生充足的朗读时间和充满赏识的朗读评价。只有这样才能切实又有效地提高学生的朗读能力。

链接生活 构建精彩小学数学课堂

数学与实际生活息息相关,在小学数学课堂中,教师引入生活元素能够更好地发展学生的数学思维,提升学生的实践能力。由于数学知识比较枯燥、抽象,联系生活实际能够有效地简化数学知识。作为教师,要善于搭建生活的桥梁来构建精彩的数学课堂,让学生更好地学习和掌握数学知识。

优化学习单设计,构建自主学习新常态——学习单在小学数学教学中的应用

优化学习单设计,能构建“自主学习”的新常态。在小学数学教学中,教师要围绕重难点内容设计学习单,围绕学生具体学情设计学习单,围绕实际应用设计学习单。通过学习单的设计、研发,促进学生的自主探索、自主活动、自主迁移。学习单是学生数学学习的“自助餐”,是教师教材改造的“调适单”。借助于学习单,能释放出教学“正能量”,实现对目标的理性突围。

在小学语文课堂播下批判思维的种子

2014年7月,在北京大学举行的第四届全国批判性思维教学研讨会上,一个题为《由孔融让梨的故事在中美学生中的不同遭遇看批判性思维》的报告引起了广泛关注和强烈反响。该报告指出中国学生的批判性思维严重欠缺。为什么我们的学生如此相信书本,普遍缺乏独立思考的能力？原因之一是我们的学校教育在培养学生批判性思维方面存在很大缺失,学生在学习的过程中很少怀疑书本、质疑老师,几乎是一个盲从的过程。因此,

苏州园林:新型师生关系浅析

从叶圣陶先生的《苏州园林》一文,我感悟到了老师与学生就如同苏州园林的设计者与游览者一般,教师既要引导所有学生朝既定的目标发展,又要允许旁逸斜出的学生存在;既要学生习得知识与技能,又要培养他们的情感态度与价值观;既要让学生在老师的主导下撷得知识,又要让他们感受到自己主体作用的强大。所以老师与学生的关系当真是"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"。

浅谈如何在小学数学教学中进行有效提问

在小学数学教学课堂中,教师最常用的一种教学手段就是课堂提问。课堂提问一方面可促进师生之间的沟通交流,另一方面还可使学生学习数学的积极性得到有效提高,最终推动教学质量的进步。因此,在数学教学过程中,教师就需对提问进行巧妙运用,使其成为课堂教学工作的有力助手,让学生成为课堂的主体。

基于陶行知理论的小学作文教学实践研究

作文是小学语文教学中的重要组成部分,它对于学生语言组织能力和创造性思维能力方面的培养有着重要的推动作用。然而,当前的小学作文教学现状是学生一提作文就唉声叹气、抓耳挠腮,觉得无话可说、无话可写,即使费尽心思写出一篇习作,也是空话、假话、套话连篇,缺乏真实情感的表达和流露。而陶行知理论中一些极具先进性与前瞻性的箴言,则对小学语文作文教学改革起着重要的指导作用,将这些教育箴言有效应用于作文教学中.

浅谈小学语文低年级写字教学策略

听、说、读、写是小学语文教学的基本任务。而写字教学不仅关系到低年级学生书写习惯的养成，同时也影响他们对汉语的理解能力与表达能力。《语文课程标准》明确提出：识字写字是阅读和写作的基础。是1—2年级的教学重点。因此，语文教师应加强学生的写字指导，做到规范、端正、整洁。

让孩童在音乐中释放天真——浅谈有效开展小学音乐综合实践活动

在音乐教学中,要发展学生的主体性,以学生为中心,实施多样化的教学活动,音乐是一种实用性很强的课程,音乐教学应注重培养学生的实践能力,如何有效地进行小学音乐教学的综合实践活动呢?一、扶放结合、探索前行;二、创作实践,乐在其中;三、融入舞蹈,更具磁力;四,全员参与,合作实践。

让预习成为学生学好数学的助力器——探析小学数学预习的类型、价值与策略

预习是学生在教师授课前的预先学习,是为新知识的学习做好铺垫,以获得更好的课堂学习效果。研究表明,学习成绩优秀的学生都具有良好的预习习惯。预习让学生有备而来,使他们的课堂学习不是零起点,预习为学生的学习插上隐形的翅膀。

紧贴小学语文特点,点燃课外阅读兴趣

小学生正处于生理、心理与智力发展的起步阶段,而小学教育是引领他们起好步的关键。小学语文教学是引领孩子们掌握现代文明知识获取工具的教学,是整个教学体系的基础性工程,对于孩子的成长与进步,以及对他们终身发展起着非常重要的作用。一、抓住小学语文课本特点,促使学生产生良好的阅读习惯苏教版的小学语文具有许多紧贴时代发展的特点。比如,教材中引入了许多童话故事、寓言事故、成语故事等非常有趣味性的文章,对此,

对小学数学教学中应用多媒体课件的探究

在小学数学教学中合理地应用多媒体课件能够将学生带人一个多维的世界．利用多彩的画面吸引他们的注意力，以及提高他们的思维能力，在很大程度上促进了小学生学习的兴趣，可以说多媒体课件在教学中起到了很大的作用．因此，新时代的数学教师不但要提高课件制作的水平，也要对传统的教学模式进行改革．笔者多年来在小学数学教学中应用多媒体课件，取得了一定的成绩，现对教学中应用多媒体课件不被教师重视的原因以及操作建议等进行分析，以期抛砖引玉．

小学数学作业批改中人文关怀的渗透

＂人文关怀＂就是对人的关怀.＂人文＂与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关.教师包办代替式的全批全改,会助长学生的依赖心理,根本不会认真地改错,追究错因,如果从人文教育关怀的角度来说,不利于培养学生的责任心.所以说旧观念下的作业批改是缺乏人文关怀的,弊端是显而易见的.