中学生操作性记忆的差异研究

如何选题？如何选择研究方法与工具？如何对水平指标进行分类？如何形成测试卷？如何通过数据分析获得结论？本文是体现数学教育研究基本过程与规范的一个范例．要使我们的教学“经验”或“感受”上升为理论，我们需要更多这样的研究．

从学科的角度论教师心理成长

学科名师的经历可以激发教师对教学的激情和追求,引发教师的情感共鸣,加深他们对教学的真实认识。学科名师的成长历程启示我们,要使心理健康成长,教师应重视自我的职业规划,坚持学习;加强自身心理调节,正视自己的心理状态;学习心理调节的方法,学会正确对待荣誉。

读察文章疑惑 读出人生苦乐——《〈呼兰河传〉(节选)》教学设计

苏教版初中语文教材九年级下册《（呼兰河传）（节选）》一文，极写了童年生活的自由快乐，带领学生感受文中“我”童年生活的快乐无疑是必需的：但本单元的教学要求是“疑为学之始”，要求能指导学生带着疑问读书，所以教学中要力求让学生思考“乐”后面的东西：作者写作本文时乐吗？“我”的童年真的很“乐”吗？借此培养学生良好的读书习惯．并对人生的苦乐作些力所能及的思考。

信息技术与数学课程整合——交互式电子白板篇

近两年来，伴随着教育事业，尤其是中小学教育中多媒体教学的不断发展，交互式电子白板以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具．交互式电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，而合理、有效地使用交互式电子白板，则能提高课堂教学质量和效率．

《紫藤萝瀑布》教学实录

师：今天在这个微冷的天气里我走过来，一路上还是看到有花，我就在想，其实我们每一天的生活里都有花。花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花。我的学生告诉我，花是有“花语”的，她曾经写过“花语”，我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下。

勾股定理逆定理的教学及反思

笔者在教初三《数学》第九册（下）“逆命题、逆定理”（华东师大版）这一节时，其中一个重要的环节是对勾股定理的逆定理进行证明．勾股定理的证明方法很多，有400多种，教材也提供了多种证法，而勾股定理逆定理的证明，教材的编写却相当“简洁”，即先用“构造法”构造一个直角三角形，再利用三角形全等得以证明．笔者在上课之前曾想过，学生能想到这种方法吗？是否还有别的证明方法？笔者带着这些疑问走进教室，

面向90后学生的“花语”设计与思考

今天，我们的课堂里，坐着的是90后的一代——他们对于看花、赏花的态度，带上了独特鲜明的时代烙印，与“花”的联系多了一丝新潮时尚。他们会以怎样的态度、方式来欣赏紫藤萝的美，体会源自上个世纪特定年代里的忧伤与感动？作为师者，我和他们共有年轻，也与文本中的人事相隔遥远的距离。于是想，我们究竟需要一个怎样的课堂，来走近紫藤萝的美丽心灵？“花语”这个字眼就这样蹦入了脑海。

浅议心理班会的实施方法

心理班会又可称为心理辅导班会或心理主题班会，顾名思义就是渗透心理健康教育理念、以心理健康教育为主要内容的班会课。

“听、读、品、写”话“乡愁”——《乡愁》教学设计

师：哪位同学能说出这首歌曲的名字？（生答。）月与故乡的链接是中国文化的一个传统，“举头望明月，低头思故乡”、“露从今夜白，月是故乡明”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“但愿人长久，千里共婵娟”……月亮是古典思乡怀人诗文的典型意象。但你们知道一枚邮票、一张船票也可以成为这样的意象吗？我们今天就来学习被称为“乡愁诗人”的余光中先生的《乡愁》。

《窗》教学设计

【教学设想】 《窗》是一篇小小说，文笔优美，哲理深刻，其结尾达到了“意料之外，情理之中”的艺术效果，令人惊叹，发人深省。文章篇幅短小，如何带领学生有层次地把文章读细、读深、读透，并引发他们的一些人生思考．是本次课堂教学的关键。教学过程中，从情节、人物、环境、主旨等方面设计了四个大的问题，并以之作为教学的纲目。力求从不同角度引导学生形成问题意识，激发他们自主阅读课文。同时，学生对这四个问题的反应和回答也是教师考量课堂学习情况的重要尺度。对小说主旨的探讨是课堂教学的主要任务之一．引导学生从具体事件中提取抽象意义。也是对学生逻辑思维和思辨能力的培养。

提炼拓展基本图形 培养提升解题能力

大家都知道，几何题虽千变万化，但大多是由一些基本图形组成．而有些基本图形既具有典型性，又具有迁移性和延伸性．若将这些题（图）进行适当提炼和拓展，一方面可起到举一反三之效，另一方面可激发兴趣，开阔视野，培养探索和创新精神，从而培养和提升解题能力．下面以一基本图形为例来说明：

初中学生数学自学行为的指导与自学能力的培养

当今世界获取和应用知识的能力是一个人、国家竞争成败的关键,作为现代的中学数学教师,在教学中如何传授学习方法,培养自学能力,使学生能够自主地、有创造性地去学习是值得广大教育工作者认真思考的问题.本文从培养学生自学能力的意义、自学能力的内涵、学生数学自学能力发展的一般规律、培养学生数学自学能力的层次序列、学生数学自学行为的指导与自学能力的培养、培养学生数学自学能力需要注意的几个问题六个方面进行了探讨.

从三个版本看《变色龙》的翻译

列夫·托尔斯泰称赞契诃夫是一个"无与伦比的艺术家".他曾断言"毫无疑问,契诃夫的艺术在欧洲文学中属于最有力,最优秀的"。被誉为"英国契诃夫"的卡特琳·曼斯菲尔德本人对契诃夫也佩服得五体投地,他说:"我愿意将莫泊桑的全部作品换取契诃夫的一个短篇小说。"这些杰出人物对契诃夫所给予的高度评价是对契诃夫本人在文学史上所取得的成就的有力概括。他的作品被译介到我国。

例析电功率中的曲线图象问题

图象是一种形象、直观的语言,它能表达物理规律,描述物理过程,表示物理量之间的关系,能使复杂问题变得简单明了.近年各地中考物理试题中,图象问题已是屡见不鲜,曲线图象问题在电功率中出现较多,下面举例说明这类问题的解决方法.

个性是否需要刻意追求？

在这个世界上．有着许许多多不同的人．有的娇小可爱，有的活泼阳光．有的害羞文静．有的个性张拨，每个人的个性都是不一样的。个性是伴着人的成长，在学习中，在生活中一点一点慢慢养成的。有的人觉得自己太平常，没有什么闪光点，便去刻意追求他人的个性，这样的后果往往得不偿失，反而将自己原本自然真实的个性丢失了。

我们最需要什么？

凌闻元：今天的议题是：现在的我们最需要什么？过文瑜：贫穷的人需要的是财富，孤独的人需要的是陪伴，悲伤的人需要的是快乐，失业的人需要的是一份工作，学生需要的是知识，付出的人需要的是回报。现在的我们最需要的是真诚，爱、幸福等美好的—切。

知错能改善莫大焉

孔子说过：“知之为知之．不知为不知，是知也” 托尔斯泰说过：“改过迁善从不嫌迟”