基于学业质量监测的教师研修效能分析——以苏州高新区成大实验小学校语文学科为例

学校教育质量的提升应当以科学的评估为基础。以学业质量监测报告为依据发现学生学习的“真问题”,以学生发展为目标实施教师教学的“真改进”,以教师成长为指向引导学校教育实现“真变革”,是提升教师研修效能的新路径。苏州高新区成大实验小学校从学业质量监测报告的数据出发,在区教研室的指导下,以“沉潜式”团队建设、“全景式”深度调研、“靶向式”科研实践、“混合式”集体研讨为抓手,精准施策,切实解决教师在教学中遇到的问题,提升教师的教研能力与教学质量。

小学生良好语文习惯的养成策略——基于苏州高新区实验小学校小学生语文学习习惯现状的调查

小学生良好语文习惯的养成牵涉到很多因素，性别、学段、家庭状态、个人兴趣指向、教师的要求等均会对学生的自我学业判断和学科共性习惯有所影响。具体而言，要特别注意给学生自我成长的空间，努力凸显他们作为学习主体的自主选择权、主动探索权，解放学生的四肢和大脑，让学生自主感受汉语言文化的美好，激发强大的内驱力量养成良好的语文习惯。

小学中段劳动教育课程分析与贯彻策略研究——苏科版四年级劳动教育教材解析

小学中段的劳动教育应注重培养学生的实践能力,通过设计有趣的活动让学生体验劳动的乐趣。然而,在实际教学过程中,还存在着劳动教育的范围相对狭窄、过于强调理论性的问题,从而导致学生对劳动教育兴趣不高。为解决这一问题,教师应在教学中拓展劳动教育的内容,设计富有创意的活动,激发学生的参与热情,引导学生理解劳动的意义和价值,将理论与实践相结合,培养学生全面发展的能力。

核心素养视角下小学英语多样化教学探究

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。将学科核心素养培育落实到课堂教学中是当前英语教学中的核心任务。在核心素养视角下,教师要开展多样化教学,多措并举,实现小学英语课堂教学多样化、高效化,提升学生的英语核心素养。

陶行知“生活教育”思想下的小学习作教学研究

习作教学是小学语文教学中的基础内容,也是小学语文教学中的重难点内容。要想习作教学取得良好的效果,教师就要尊重学生的主体地位,注重学生的学习感受,结合学生的实际生活开展教学活动。为了培养小学生的写作思维和写作能力,结合“生活教育”思想,分析目前小学习作教学中存在的问题及生活化小学语文习作教学的意义,从多个方面深入探讨生活化小学语文习作教学的策略。

善用信息技术 助力课堂教学——几何画板在小学数学中的应用初探

几何画板是一个作图和实现动画的辅助教学软件,是信息技术与教育教学深度结合的产物之一,具有直观化、动态化、灵活化等特征。而小学阶段的某些数学知识,对小学生来说是比较抽象的,尤其在学习一些空间几何和数据之间的逻辑关系时,学生往往只记住一些公式,却很难探究到这些数学知识的本质。几何画板可以帮助学生克服这些困难,使学生更容易、更深入地学习数学。

小学生良好语文习惯的养成策略——基于苏州市高新区实验小学校小学生语文学习习惯现状的调查

2016—2017学年第2学期末。我们在课题组成员所执教班级进行了不记名的语文习惯问卷调查。共收回有效问卷414份。作为样本班级，第一学段2个班，第二学段6个班，第三学段3个班，11个班级接近500名学生。

针对“阅读难”的小学英语阅读教学策略探析

英语阅读一直是英语学习的难点,对于抽象思维能力较弱的小学生来说,困难更大。教师应根据小学生英语阅读中存在的实际困难,开展有针对性的阅读训练活动,引导学生发现英语阅读的乐趣、体会英语阅读的愉悦、加深对英语阅读意义的理解,促使学生形成阅读英语的内驱力,注重培养学生良好的英语阅读习惯,使学生可以轻松应对英语阅读测试,提高英语成绩,发展阅读理解能力,提升英语阅读素养,开启美妙的英语世界。

小学高年级学生词汇学习中自然拼读法的运用

自然拼读法作为一种以学生为中心的教学方法,旨 在通过发音与拼写之间的内在联系,帮助学生快速掌握 词汇,提高英语学习能力。在小学高年级阶段,学生已经 具备了一定的英语基础,因此,研究自然拼读法在词汇学 习中的运用具有重要的实践意义。

小学校园五人制足球推广路径探微

校园五人制足球引入小学体育教学之中,其适合度更高,训练效果更值得期待,教师要正视校园五人制足球的训练优势,在更大范围内推广五人制足球训练模式,让更多学生都能够参与到校园运动之中。校园运动有诸多形式,五人制足球有更广泛的群体基础,教师作出科学设计和组织,能够给学生带来更多训练启示,赢得身心健康成长主动权。

少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究

近几年来,中国青少年在体能上一直弱于日、韩等国,状况令人担忧。有关部门从1984年起一共进行了5次全国青少年体质健康调查,结果显示,我国青少年体质连续20年下降,学生健康状况不容乐观。孩子们是祖国的未来,民族的希望,教师不光要教给孩子们知识,同时也要帮助学生形成一个强健的体魄。强健的体魄需要通过体育锻炼来获得,但通常的体育运动枯燥乏味,孩子们不愿意坚持,因此,趣味肯定项目的存在就有其必要性。

小学科学教学实验器材存在的问题及改进建议

新课标提出要发展学生的核心素养,以培养学生科学思维能力、科学探究和实践能力为重点,促进学生学习能力、创新能力的发展。小学科学实验是培养学生创新能力和实践能力最有效的途径,因此,日益受到小学科学教师的重视,而实验器材的选择和使用是有效开展科学实验的关键。针对小学科学实验器材所面临的问题进行了系统的分析,并结合教学实践分别从开源和节流两方面提出建议,在开源方面进行实验器材的自制或改进、借助互联网使实验生活化,节流方面通过加强实验室器材的科学化管理实现后续科学实验课程的高效开展。

智慧融入,让数学课堂灵动起来——信息化背景下小学数学智慧课堂的构建与实践

智慧课堂集成新技术与新方法,成为现阶段课堂减负提质的有效途径。基于此,本文结合自身教学实践经验,对智慧课堂进行简要介绍,并对信息化背景下的小学数学智慧课堂的构建进行策略探究,试图通过智慧融入让数学课堂生动起来。

基于深度学习的小学数学课堂教学策略探究

新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念,以学生为主成了数学教师教学的普遍共识.以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度,强调学生的自主思考与探究,在此背景下深度教学成了教师的首选.数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题,不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力,真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建.文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发,探索了引导学生深度学习的策略,希望为教师教学提供参考.

小学数学影资源的增值化开发

影子是一种常见的生活现象,影内容也散布于小学各科教材中。影子的生活化开发价值和跨学段、跨学科的整合需求不容小视。在现有小学数学教材内容结构基础上,整体挖掘、架构、开发影内容,层阶设定影资源开发的目标,紧扣影资源开发的创新实施,在“影”“物”互联、“形”“数”转化和“手”“脑”合创中展开影资源的增值化开发。

基于学习主体的小学美术课堂情境创设策略——以“梦幻的城堡”教学情境设计为例

在以学习者为中心的教学理念下,课堂情境创设是一种以教师为主导、以学生为主体的教学行为,其主要目的是调动学生主动学习的意识。情境创设具有灵活多样、互动性强、能够有效地促进学生综合能力发展等特点,可以帮助教师在教学中及时发现问题、解决问题。本文以“梦幻的城堡”一课为例,以学习者为中心开展美术课堂教学情境创设,激活学生学习思维,了解学生对知识的理解程度、掌握程度,以及在课堂中学习能力和方法运用情况,并根据学生不同的特点制定个性化的教学策略,帮助学生更好地掌握知识、发展能力。

关注思维延伸培养实践能力--浅谈小学综合实践活动教学策略

综合实践活动课程具有融合性、操作性、探索性等特点,深受学生的喜爱,借助综合实践活动培养学生实践能力,教师要从不同角度展开设计和组织。整合活动内容、丰富活动形式、优化活动管理、传授活动学法、延伸活动实践,能够为学生学习实践提供更多机会,以便达到培养学生记忆力、注意力、理解力、操作力、内化力的目标。教师要根据具体的教学内容选择不同形式,为学生顺利进入实践活动创造良好条件。

小学英语课堂听写的有效策略

课堂听写是指学习者根据记忆对当前阶段所学的知识进行输出,一直以来都被一线教师当作巩固教学内容的重要手段,能帮助学生更为准确地输出所学语言。小学阶段的学习是学生英语学习生涯的关键阶段,为了给学生今后的英语学习打下坚实基础、丰富其语料储备并提升其语用技能,如何有效地展开英语课堂听写这一教学活动则显得尤为重要。

小学中段语文作文教学方式的实践探索

作文是小学语文写作教学中的重点和难点。在传统的小学写作教学中,学生往往会遇到没话可写、作文写 成流水账等问题,都是学生想象力匮乏的体现。如果不能按照小学中段语文的现实情况进行教学,将会制约学生的写 作思维,从而影响学生的写作水平。因此,在提高写作教学质量的前提下,必须充分认识到写作教学的重要意义,并不 断探索解决问题的方法。为此,结合统编版小学语文课本的特点,对小学中段语文作文的教学进行了探讨。

简析小学语文教学中学生提问能力的培养实践

叶圣陶先生提出的“教是为了不教”理论观点,对于现代教育具有非常重要的指导意义。其核心是突出学生的主体地位,主动探求知识,培养学生自主学习的能力。学生能够提出问题,在学习中至关重要。提出、分析与解决问题的过程恰恰是学生在学习中主观能动性的体现,是自我意识、思维与能力综合运用的过程。本文在深刻理解“教是为了不教”内涵的基础上,简析小学语文教学中学生提问能力的培养。