一所学校想象力教育的探索实践

保护学生的好奇心、想象力是小学教育的责任,也是提高教育质量的应然追求。江苏省苏州高新区实验小学确定“让想象力重回儿童的世界”的信念,从变革课堂教学入手,让每一堂课都成为想象力生长的沃土,继而带动学校课程特色化建设,形成想象力的学校文化,拓展儿童想象力生长的时空。

智慧融入,让数学课堂灵动起来——信息化背景下小学数学智慧课堂的构建与实践

智慧课堂集成新技术与新方法,成为现阶段课堂减负提质的有效途径。基于此,本文结合自身教学实践经验,对智慧课堂进行简要介绍,并对信息化背景下的小学数学智慧课堂的构建进行策略探究,试图通过智慧融入让数学课堂生动起来。

小学英语课堂听写的有效策略

课堂听写是指学习者根据记忆对当前阶段所学的知识进行输出,一直以来都被一线教师当作巩固教学内容的重要手段,能帮助学生更为准确地输出所学语言。小学阶段的学习是学生英语学习生涯的关键阶段,为了给学生今后的英语学习打下坚实基础、丰富其语料储备并提升其语用技能,如何有效地展开英语课堂听写这一教学活动则显得尤为重要。

集团化办学背景下教师团队培养路径寻绎

江苏省苏州高新区实验小学校教育集团用坚实的行动不断丰富“为生命奠基”的内涵,传承和发扬“为生命奠基”的办学理念,用扎实的举措使师生生命不断丰盈,引领全校教师争做“四有”好教师。随着集团化办学的不断深入,学校已建设成为紧密型“一校五区”、增设3所分校、领衔教育共同体4所学校这样一种办学格局的教育集团,积极探寻集团化办学背景下教师团队发展的有效路径,为教师成长搭建专业发展的平台。

小学数学教学巧用课堂导图提升学生思维能力方法探讨

在小学数学教学中,运用课堂导图进行教学是非常有效的一种方式。文章提出将思维形象化,借助图示和文字,将数学知识和图示、文字、颜色等建立链接,梳理相关教学内容,并直观呈现出来,从而帮助学生化解知识疑难,整合知识体系,再现知识脉络,最终达到提升学生数学思维能力、发展数学素养的目的。

立德树人是小学道德与法治课堂的根本任务

在全新的时代背景下,德育教育被放在了重要地位,增强学生道德素养成了时代的要求,也成了推动小学生全面发展必不可少的要素。德育教育不能够停留在口头上,而是应该在课堂教学当中进行体现。小学道德与法治课堂就承担着立德树人这一根本任务,需要教师明确立德树人理念,改进课堂教学方法,培养学生道德素质。

小学数学高效课堂构建的四个着力点

新课改要求教师以人为本,促进学生的全面发展,实现课堂教学的高效性和有效性。文章以“圆环的面积”一课的教学为例,提出要重点抓住教学起跳点、教学核心点、教学落脚点、教学生长点,从四个方面入手,把握好四个定位,精准发力,提升课堂教学的有效性。

“顺木之天,以致其性”的教育学解读

“顺木之天,以致其性”,阐述的是“治民”之术,被现代人引用为教育上对儿童天性的顺从。面对这种观点,需要从儿童天性及其社会化的视角加以正确的教育学解读。儿童的社会化发展有其紧要之处,需要对这样的规律加以合理运用,而非消极顺从。古人在论及“性本善”后紧接着就指明“习相远”和“性乃迁”,这就要求教育要正视儿童的天性之恶。人的本质是有其社会性的,所谓顺应人的天性发展,要基于社会化过程,要在社会化进程中得到规范。学校教育要旗帜鲜明地树立起为了学生社会化的观念,努力培养学生的规则意识,让学生遵守规则,敬畏规则,把恶的天性关进规则的笼子里。

在游戏中开展小学美术教学

将游戏引入美术教学,能有效调动学生的情感,激发学生的学习兴趣,提升学生的美术技能。在实际教学中,笔者进行了如下美术游戏教学的探索。1.以兴趣激发为着力点的游戏。将游戏运用于美术教学中,能调动学生的多个感官,能有效激发学生的学习兴趣。如在人美版《美术》一下《奇妙的爬行》一课的导入环节中,教师用肢体动作摆出不同动物的造型,然后让学生猜猜教师表演的是哪个动物。

论小学德育如何从培养学生的行为习惯开始

小学生正处于行为习惯养成的塑造阶段,在这一阶段形成的行为习惯将对他们未来的成长产生深远的影响,因此,小学时期是行为习惯养成的最佳阶段,也是德育教育的最佳阶段。本文从发挥教师榜样作用、课堂内外全面渗透、跨学科联动以及家校互动四个方面对德育教育的实施路径进行了探讨。

小学高年段英语写作教学中思维导图的应用

随着我国教育改革的不断发展,教学模式也在不 断发生变化。在小学英语写作教学中,小学英语教师开始运用 思维导图的教学方式进行英语写作教学,通过此方法的运用,有效开发了小学生的思维能力,从而提高了小学生的英语写作 能力。鉴于此,本文立足于小学高年段英语写作教学现状,对 思维导图的应用做具体分析和探讨,力求为我国小学高年段英 语写作教学提供参考。

数学教学须准确把握问题设计点

在小学数学课堂教学中,有效的问题设计,能够帮助学生获得基本的数学思想和活动经验,提高学生的深度学习能力.然而在实践中,大多数教师提出的问题琐碎、频繁,缺乏思维的深度和广度,严重影响了课堂教学的效率,同时抹杀了学生的学习积极性.那么,如何才能设计有效的课堂问题,促进学生的深度学习呢?笔者认为,教师应依据数学知识网络,将同一模块的知识连为一体,从数学思想方法的层面设计问题,帮助学生放大课堂思维容量,将所学知识网络化、体系化,在日常生活中随时提取应用,发展问题解决的能力.

构建利于想象力生长的数学课堂

想象力是创新性思维与创意倾向的核心和基础,是一个民族创新能力的源泉所在。2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发,指出要“注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力”。小学是学生想象力、好奇心发展的重要阶段,保护和培养学生的想象力是小学教育的使命。

微观点

吴维煊:中层干部应同时做好“兵头”与“将尾”中层干部在学校管理体系中身兼“兵头”与“将尾”两种角色,但现实中很多中层干部极其重视后者,却对前者认知和重视不足。对学校发展而言,如果每个中层干部都是一名出色的“兵头”,那么他们就会带领所负责的部门不断走向新的高度,进而对学校的教育质量产生积极影响。

浅谈道德与法治教学中创设情境的策略

道德与法治是提升学生素养的重要学科,对学生综合能力的培养也起到了一定的积极促进作用。在道德与法治课堂中,教师可在课始、课中以及课尾创设情境,这样不仅能营造宽松、自由的课堂氛围,让学生快速进入学习状态,更好地引领学生理解与掌握所学的知识,而且有利于引导学生回顾课堂学习过程,巩固课堂学习成果,提高学生运用知识解决问题的能力。

在小学道德与法制教学中如何渗透感恩社会教育

小学道德与法制教学涉及知识面较广,但核心目标是塑造学生健康的品质,形成积极向上的乐观心态,让学生感受到美好的社会与生活。教师在教学过程中,应着力培养学生的道德素养,提升学生的综合实践能力,使之得到更好的发展。其中感恩社会教学是教育内容的重要方面,教学应该结合教材挖掘相关素材,通过社会实践活动等促进学生感恩意识形成,使之内化为品德素养。

美术教学中学生能力培养路径探析

美术学科教学应遵循其基本规律,为培养学生能力创造良好的条件。教师要有创新探索的意识,围绕学生能力培养展开教学设计,从情境创设、思维启动、活动设计、生活实践等方面做出积极思考与组织。学生是学习主体,教师针对学生的学习实际予以对应调度,能为学生提供更多学习探索的机会,有效培养学生的综合能力。

在实践中理解“家校共育”

随着社会经济的不断发展与教育现代化的层层推进,家庭教育、学校教育和社会教育正从在青少年个体成长中发挥各自作用的“顺序模式”转变为一种新的“重叠模式”。作为教育人,我们应该不断地去深入研究学校和家庭如何能够更有效地沟通、合作,学校如何能够充分利用家庭这个重要的教育资源,以求给我们的教育教学带来事半功倍的效果。我们应该认识到,只有将学校教育与家庭教育有机地结合起来,才能共同创造出一个良好的育人环境,才能够更好地培养出满足社会需求的合格人才。

让想象为小学生的英语阅读插上翅膀——例谈依托想象的小学英语阅读课堂教学活动实践

丰富的想象是小学生的独特优势,不仅可以为英语阅读课堂增添精彩,而且能够使学生体验英语阅读的乐趣。在小学英语阅读课堂上,老师借助小学生丰富的想象力,联系阅读文本的内容和主题,利用恰当的教具学具和直观的学习资源,刺激学生大脑,引发学生自主的想象,让学生可以在构建图式的辅助下深入理解阅读文本的内容、挖掘阅读主题的深刻涵意,有效训练学生的思维能力,引领学生感受英语阅读的愉悦,打造高效率、高品质的英语阅读课堂。

巧手撕贴,创意添画——小学美术教学方法的创新探索

撕贴添画是学生比较喜欢的游戏性活动,教师巧意将其融入到美术学科教学之中,可以为学生提供更多学习体验的机会。在撕贴添画教学设计中,教师针对性整合教学资源、创设撕贴主题、丰富操作活动、延伸生活训练,都能够形成教学动机,为学生美术学科综合能力成长创造良好条件。