“美妙课堂”的构建:是何、为何与何为

“美妙课堂”以“美妙”为境界追求,以求真、至善、达美为价值取向,植根于学校和地域文化之中,在立德树人的任务驱动下,致力于提高学生的学习能力和核心素养。“美妙课堂”的构建是个系统工程,需要在以“学”为中心的前提下,变革“教”的设计,突出情、理、趣等要素,并通过和谐的师生关系来保障。

“交通运输方式和布局变化的影响”教学设计(人教版)

地理课程在实现地理核心素养中起到至关重要的媒介和载体的作用。本文以人教版必修二“交通运输方式和布局变化的影响”为例，探讨如何通过地理课程设计体现地理核心素养。

基于现代技术视角的高中生地理实践力培养教学研究

在高中教学工作体系当中,地理学科教学作为实现整体教学目标的重要组成部分,应当顺应课程改革的具体要求,并结合当前各类先进的教学技术优势,以此来实现地理学科教学工作的优化与完善,使得高中学生的地理实践力得到显著提升。本文以地理实践力培养为研究对象,就其在现代技术视角下的实际研究方向和开展策略展开简要的探讨。随着教育事业的不断发展以及教学改革工作的贯彻落实,现如今高考形式也发生了一定的转变。在新型高考模式引导下,高中阶段的课堂教学也发生了较大变化。在实际的教学工作当中,应当更加注重培养学生的内在驱动力,加强学生学科核心素养的培养。而在地理学科的教学工作中,培养学生的实践力是其中具有重要占比的一项内容,理应对其展开全面的研究与深入探索。

引导探究考题 优化思维品质——从一道函数高考题谈起

本题以学生熟悉的二次函数为载体，综合考查函数的概念、性质、图像及解一元二次不等式等基础知识．在注重基础性的同时，综合考查运用数形结合、分类讨论等数学思想方法的能力．对它进行一些探究，来拓展学生的数学潜能，获益良多．

谈启发式教学下的核心素养培养

随着高中数学课程的修订,数学核心素养成为当下数学教育界和中学数学一线教师研究和讨论的热门领域.作为一线教师的一员,笔者最关心的是高中阶段如何实施数学核心素养的教学,如何培养学生的数学核心素养.我们的传统教学方法和策略如何和核心素养的培养融合起来,以赋予传统教学方法和策略新的内涵.本文将讨论启发式教学下的核心素养培养。

抓好课堂导入环节,激活高中数学课堂

＂万事开头难＂,对于数学教学亦是如此.高中数学抽象性大、知识点多,给教学带来了很大困难,而课堂导入的好坏在很大程度上决定了课堂成功与否.高中数学教师应该抓好课堂导入,激活数学课堂.笔者根据多年教学经验简单谈谈几点个人浅见.1.悬念式导入——疑问惊奇活思维亚里士多德曾说：思维是从疑问和惊奇开始的.

用“目的”驱动“文体”

写作中的文体教学是必须面对的，但依靠讲授文体知识以及相应的技能训练往往事倍功半，这是因为没有弄清文体的实质。文体是写作时由表达目的自然催生和形成的，表达目的作为写作任务设计的核心，其上游是情境和任务。写作过程指导应该遵循的是：生活与成长需求构成情境，情境引发解决问题的任务，任务形成表达目的，表达目的决定了表达形式即文体和相应的表达特点。

《清塘荷韵》两次教学之比较

阅读教学中．教师要做到心中有目标，确定合宜的教学内容，以学生的学习为关注点及时对教学作出有针对性的调控，引导学生在熟悉的地方发现新的风景。本文拟就江苏教材“语文读本必修二”中季羡林先生的《清塘荷韵》的两次教学修改的对比．从体会人物的情感变化、解读作者的创作心境、理解文句的丰富内蕴三个角度谈谈如何确定合宜的教学内容。

足球课对高中体育核心素养的影响

核心素养是当下教育的热门词,随着新课程改革的不断深入,素质教育理念越来越受到重视。虽然高中学生主要以文化课为主,但没有健康的身体,就无法有充沛的精力迎接高考。为此,笔者就足球课教学对高中学生的核心素养进行了分析,以此让学生在学习的同时建立良好的品格。本文论述了体育核心素养的概念与结构,分析了足球课对核心素养的影响,旨在促进学生体育技能与核心素养的发展。

举一反三 融会贯通

正《数学课程标准》指出:数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应归纳类比、抽象概括、反思建构等,通过自己的主动性,力求使学习过程变成"再创造"过程,培养数学素养,提升数学能力.

高中英语写作教学策略初探

写作是高中英语教学的重要组成部分。从写前准备、初稿写作、反复修改、反馈等四个方面较为详细地阐述了高中英语写作教学策略,并通过实例,证明了该写作教学策略的有效性。

转化思想在立体几何解题中的应用探讨

立体几何是数学中非常重要的知识点,相对于平面的图形,立体几何要难很多,所以,利用合理的思路来解决立体几何的问题很重要.转化的思想方法可将复杂的立体几何问题转化为平面几何的问题,这样就可以很清晰地理清解题思路.转化思想在数学解题中的应用是比较常见的,也是数学教学的主要内容之一,本文就如何利用转化思想解决立体几何问题进行分析探讨.

浅谈高中文言文语用学习活动实践策略

文言文本身就是学生学习的一怕,随着学习内容的加深,高中文言文更成了学生学习中难啃的骨头,有些教师陷于静态的语言学知识认知而不能自拔,习惯地采用机械训练、生硬灌输,无形之中不仅加重学生怕学文言文的心理压力而且加重了学生文言文的学习负担。解决高中文言文学习的这一困局,需要教师积极创设真实有效的文言文学习情境,让学生在课内课文融通中,扎实开展文言文语用学习活动,使学生轻松学、收获多。

图形处理器的渲染效果与时间差异性分析

性能优越的计算机总是离不开高性能的独立显卡,比如图形处理器(Graphics Processing Unit:GPU)的广泛应用为一些特殊图像要求场合带来的特殊体验。本文从图像渲染角度阐述高性能图形处理器使用的必要性,主要从图形处理器在图形渲染效果与时间的差异性进行深入分析,并对图形处理器对计算机整体性能上进行了讨论,为进一步了解图形处理器在图形渲染方面的优越性和发展趋势提供借鉴参考。

公共卫生突发事件下对教育的几点思考

今年席卷全球的突发公共卫生事件严重影响了人们的工作和生活,学生也经历了史上最长的假期。卫生事件下的教育是否有所变化?本文将此次公共卫生事件作为一次教育契机,从生命教育、自然教育、榜样教育、心理健康教育四方面进行分析思考。

基于人地关系视角的地理高考题分析及对教学的启示——以2023年新课标卷第36题为例

2023年新课标卷第36题以泰北山地吃酸茶的文化习俗、茶房村茶叶种植和生产销售为载体创设情境,考查学生从人地关系视角分析地域文化形成、从生产集中化角度分析其对企业采购和销售影响的能力。本文对该题进行了详细解析,总结对教学的启示有:研究《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》),落实新课程要求。

基于要素整合的高中科创教育探索与实践

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。实现创新的根本靠创新人才,创新人才的培养责任在教育。创新教育是一个系统化的工程,从小学、中学到大学的各个阶段有相应的任务和目标,高中阶段的创新教育起着承前启后的作用。然而,当前高中学校科创教育实践却面临困难。应当在充分理解高中学校科创教育存在价值的基础上,通过整合科创教育实施要素,协同发挥各要素作用,推进科创教育在高中学校的深度开展。

“思辨性阅读与表达”学习任务群设计——以“问天下谁是英雄”为例

新课标确立了学习任务群教和学的形态,每一个任务群的教学设计,都是一个课程的开发,其要素包括情境与主题的设立,学习目标与内容的确定,学习资源的选择,任务和学习活动的设计,以及测评方法等。下面以“问天下谁是英雄”为例呈现“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计。