股权众筹:江苏省众创空间融资新途径

为推进大众创业万众创新,江苏省提出运用互联网众筹方式支持创业融资服务,发展众创空间。为有效研究股权众筹与众创空间融资对接,从江苏省众创空间发展现状出发,分析了股权众筹融资方式的优势及存在问题,在此基础上提出了江苏省发展互联网股权众筹融资的相关对策。

江苏银行采纳赤道原则对我国商业银行绿色信贷的启示

2017年1月,江苏银行宣布采纳赤道原则,赤道原则作为国际银行业绿色信贷实践的指南,对我国商业银行加快发展绿色信贷业务,具有较强的指导作用。文章回顾了赤道原则的起源和发展,分析了江苏银行在绿色信贷方面的经验和做法,在此基础上,从绿色信贷理念、风险管理、人才队伍建设等方面探讨了我国商业银行促进绿色信贷发展的对策。

基于数据挖掘的农商行客户关系管理

基于数据挖掘的客户关系管理有助于加强优质客户的培育,提高客户黏性和忠诚度。本文从大数据对农商行客户关系管理的意义入手,分析了农商行客户关系管理的现状以及大数据时代农商行客户关系管理的重点,提出了基于数据挖掘的农商行优质客户培育和维护的策略。

国家职业教育改革背景下职业院校重点改革的走向

职教20条的颁布使职教改革目标明确、时间节点清晰,为职业教育带来了光明前景,这对于职业院校而言既是机遇又是挑战。基于职业教育的地位、职业教育国家标准和职业教育的任务三个关键点,对职业院校的重点改革走向提出了建议。

江苏省众创空间发展现状分析

江苏省制订众创空间发展政策应因地制宜,具体问题具体分析。江苏省具有发展众创空间的优越条件,但存在营利模式不成熟、创新能力不足等问题,对此需要采取措施精准定位、提高创新能力、协调发展。江苏省众创空间融资采取的财政资金、银行信贷、股权融资、民间融资和天使投资等方式,都存在一定的不足之处。

高等职业教育校企合作模式现状分析及对策研究

在我国高等职业教育中开展校企合作,让企业参与办学的重要性已成为社会共识。然而在校企合作的过程中,一些亟待解决的问题也逐渐凸显出来。鉴于存在的问题,提出了完善细化规范校企合作的政策法规,营造全社会重视和支持职业教育的氛围,以及建立新型校企合作关系的解决办法。

大数据时代背景下高职院校教师教学智慧提升策略研究

融入大数据技术的教学已成为教学信息化的未来发展趋势,在此背景下,更需要教师拥有促使课堂教学和谐生成的教学智慧,但当前高职院校教师普遍存在着教学智慧缺失的问题。在分析高职院校教师教学智慧缺失的表现和原因的基础上,提出了提升高职院校教师教学智慧的策略,即:促进教师养成终身学习的习惯,强化“转识成智”,疏导教师的教学倦怠心理,锻造教师的教学技能,加强互联网课程资源库的建设。

新媒体环境下高职院校教育教学改革研究

新媒体对学生的学习方式、思维模式、个性心理及行为特点产生了深刻的影响,对高职院校的教育工作带来了严峻的时代挑战。然而在现代教育理念及要求下,高职院校应深入结合新媒体技术的发展脉络,将其融合到教育改革的过程中,从而使其对学生的负面影响转变为增强教师授课能力、转变传统教学理念、推动教育改革发展的教学媒介。本文结合新媒体技术的基本特征,探析新媒体技术对院校教学的影响,提出相应的教学改革策略及路径。

自贸区建设的必要性及发展情况研究

在厘清自由留易区两个层面含义的基础上,从国际和国内两个层面开展研究。国际层面上,剖析世界区域间和国家之间自由贸易区不断发展壮大的原因及未来发展的趋势。在结合国际自由贸易区实践的基础上,对我国参与其中的情况进行梳理。国内层面,对我国加入WTO后大力发展国内自由贸易试验区的必要性进行剖析,并对我国先后建立的5批18个自由留易试验区的情况和产生的效应进行总结。

商业银行应对气候变化风险的策略研究——基于“绿天鹅事件”的思考

气候变化通过物理风险和转型风险,将风险从经济体系传导至金融体系。“绿天鹅事件”对金融领域给出了强烈的风险预警,气候变化会降低商业银行贷款质量,造成信用风险,同时市场价格的波动还会带来市场风险,外部压力造成声誉风险等。商业银行要通过采取加强气候风险意识、建立完善环境风险管理体系,转变经营方式、创新气候融资等方面措施来提高应对气候变化风险的能力,从而使气候变化对银行的不利影响降到最低,变风险为机遇,通过开展绿色金融业务促进经济环境的和谐发展。

基于SPOC的课堂教学策略探讨——以高职基础会计为例

随着信息技术的飞速发展,信息技术与教育教学深度融合,高职院校广泛开展了小众化SPOC(私播课)网络教学。相对于传统教学和慕课教学,基于SPOC课堂教学对转变教学观念、改进教学方式、加强师生互动、提高教学质量起到了积极推动作用。结合高职基础会计课程的网络教学实践,基于SPOC的课堂教学策略探讨对改善高职基础会计课堂教学现状具有重要的意义。

互联网金融背景下中小企业融资问题研究

中小企业作为我国经济发展的重要组成部分,创造了大量的社会财富,为社会稳定做出了巨大贡献。中小企业要摆脱融资困境,必须多管齐下,完善互联网金融法律制度,建立健全社会征信体系,实现传统金融与互联网金融的整合并建立跨界联盟,不断提高中小企业的内部管理水平,拓宽更多的互联网融资渠道。

打破时空藩篱 进行“以学生为中心”的教学改革

超大规模"停课不停教、不停学"的在线教学,让众多高校教师自觉或不自觉地投身于"以学生为中心"的教学实践[2]。高校教师应抓住时机,将线上"以学生为中心"的改革实践延续至疫情结束后的线下课堂,完成"教学-督学-导学"的华丽转身,借助网络教学平台,通过精心设计,让课堂由"课中"延展至"课前"和"课后",构建多元学习评价体系,督促、引导学生从"学会-会学-想学",最终实现"授之以鱼-授之以渔-授之以欲"的教学目标[3]。

我国商业银行履行社会环境责任的现状及对策研究

近年来,我国商业银行在履行社会环境责任方面作出了诸多努力,但在社会环境责任意识、绿色金融业务、信息披露等方面或多或少存在一些问题,商业银行要从树立社会责任意识、积极践行绿色信贷、创新绿色金融业务、完善信息披露与协调沟通机制等方面采取措施,进一步履行社会环境责任,促进经济健康高质量发展。

绿色金融促进连云港绿色发展的对策研究

绿色发展,不能没有金融支持,大力发展绿色金融,是推进绿色产业发展和传统产业绿色转型的现实需要。连云港市的绿色发展取得了一定成绩,但绿色发展水平仍然不高,绿色金融尚未完全起步,绿色发展面临结构、资本、技术和人才障碍等一系列问题。要加强对绿色金融理念的认识和宣传,进一步完善相关的法律法规和政策制度,如政策保障制度、财税金融扶持制度、监管考核制度、风险保障制度、构建绿色金融组织机构体系、产品体系和人才培养体系等,同时要加强创新,促进政银联动,拓宽绿色企业的融资渠道。

互联网金融背景下小微企业融资模式创新与风险管理研究

互联网金融背景下,小微企业在实际发展的过程中,应该注重融资模式的创新,开发出更多的融资模式,提升小微企业融资模式的应用价值。但是,目前在小微企业融资模式方面,还存在很多风险问题,不能保证小微企业的良好发展,甚至会诱发严重的经济损失。这就需要在小微企业的融资工作中,强化风险管理力度,有效预防和规避风险问题,为其后续的发展夯实基础。

微课设计与应用:以填制审核原始凭证为例

微课作为一种新型教学手段,由于其短小精干、教学效果颇好,易于为学生接受,被广泛应用于会计教学中。基于此,笔者在此将《基础会计》中"填制和审核原始凭证"内容设计制作成"微课",并以此作为案例分析总结高职会计课程微课的开发与应用的经验。

“互联网+”背景下高职金融专业教学模式研究

在社会经济的进一步发展之下,互联网各个行业之内都获得十分广泛应用。“互联网+”背景下,高职学校之内金融专业也需要创新教学模式。因为传统金融专业的实践教学基本模式出现相应问题,无法有效调动学生整体学习积极性,进而实现个性化教学具有一定难度,“互联网+”时代背景之下,金融专业实践教学能利用互联网海量的信息资源,来创建出更为良好和科学的金融实践教学基本方案,创新运用互联网相应教育资源,充分创建出完整和有效的金融专业教学模式。于是,本文分析“互联网+”背景下金融专业教学模式的创新路径,希望可以科学优化金融专业教育模式。

高校教学名师素质内涵特征的逻辑推衍

国力提升靠人才,人才培养靠教师。教师培养要发挥教学名师的示范和辐射作用。教学改革的内驱力是人,要在教学名师的引领下进行。打造有质量的课堂教学,让温度重回高校教育场域,从逻辑上讲对这些引领者的教学名师在基本素质和高层次素质上都要提出较高要求。

大数据时代背景下高职院校教师教学智慧的生成

教学智慧是教师在教育教学活动中展现出来的一种综合素养,在大数据时代背景下,高职院校教师教学智慧具有实践性、情景性、动态性、个体性等特点。高职院校教师教学智慧的生成源自教学活动的各个环节,既受教师主体的专业知识、教学技能、职业情感、信息素养等内部因素的影响,也受社会环境、学校管理体制、校园文化等外部环境因素的影响。面对现代信息技术的快速发展,高职院校教师应树立终身学习的意识,提升自身的信息素养,学会教学反思,提升自身教学智慧,从而培养出适应时代发展的智慧型人才。