谈小学中年级语文课前预习指导方法

课前预习是语文学习中的一个重要环节,然而很多学生忽视其重要性,原因在于没有真正掌握正确预习的方法,所以教师有必要在方法上就如何进行语文课前预习加以指导。

探寻小学语文阅读教学的有效性

阅读教学的有效性，指在有限的教学时间里，让学生获得足够多的语文知识及能力素养的提高与发展，使学生在语文素养方面得到提高与完善。随着新课改的不断发展，如何有效地进行课文教学是摆在我们语文教师面前的一个重要问题。那么，如何提高阅读教学的有效性，我从以下几方面谈谈自己的看法。

浅谈小学数学中的体验教学

《数学课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

如何提高小学生计算的正确率

课程改革后的教材对计算能力的培养提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出了计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。可今年开学伊始，我便被学生弄得十分困扰。原因就是看似很简单的计算题，学生老是出错。主要表现在书写潦草，

引导小学生要写“真实作文”

随着课程改革的不断深入，作文教学都有不同程度的改观，一些极具现代意识的作文教改实验正扎扎实实地展开。然而，现实教学中，作文教学仍然存在虚假作文的现象。学生写作脱离生活实际，丢失真情实感，有的为追求高分作文，投机取巧，甚至不惜抄袭、剿窃。学生作文完全被异化成与真情实感、生活实践毫不相干的“伪劣”商品。针对这种现象，教师应该如何引导学生写“真实作文”呢？一、阅读——真实写作的积累写好作文不是一件一蹴而就的事情，需要大量广泛的阅读才能产生感悟，进而写出文章。阅读如蜜蜂采花，作文如蜜蜂酿蜜，阅读是吸收，写作则是输出。以读促写，读写结合，可谓是作文教学的传统经验。语文课上，学习精美的课文就是一种阅读。

小学数学课堂因势利导教学方法的研究

数学课堂自由活动性强,学生思维旁逸斜出是常见的一种现象,即使课前预设再充分也不能完全避免。当意外不期而至时,应视之为宝贵的课程资源,加以有效利用的,使课堂多了一份精彩。

谈插班生适应不良的转化

插班生作为一个个体，来到一个陌生的环境，起初会有好多的适应不良，若不好好引导，会影响孩子的成长及班级的正常管理。那么，如何让插班生和新的班集体成为一个有机的整体，如何转化插班生，使其更好地适应新的环境？我觉得要从以下几方面去着手。

抓住契机,让“意外”产生精彩

课堂教学是一个动态生成的过程。如何对待“生成”，能反映一位教师的人文素养及专业水平。如果能够因势利导、灵活处理，教学就会散发出艺术的气息，充满生命的活力，课堂中的精彩之处也会不断迭起。

浅谈音乐欣赏课中学生兴趣的激发与审美能力的培养

音乐欣赏是一门充满艺术性的课程,不仅在于教会学生欣赏音乐,更重要的是要提高学生的欣赏水平。音乐欣赏教学要把握音乐的本质和学生情况,才能去选择具体的教学方式方法,并预测其效果。通过对音乐欣赏教学的基本情况与其可以采取的方式方法以及师生关系的重新定位,阐述音乐欣赏课堂的有效性。

浅谈语文课堂教学中的“以问促教”

课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种手段,它往往贯穿于教学全过程。但在实际教学中,部分教师由于没有抓准提问的契机,或者不懂提问的艺术,出现了不少提问的误区。

整合信息技术 优化科学教学

在小学科学教学中,合理选择和运用信息技术,并与传统教学手段相结合,可以创设教学情境,营造和谐轻松的学习氛围;突破重点、难点,促进学生自主学习;拓展时间、空间,实现课内、课外的有效互动。科学教学与信息技术的整合使科学学习的深度和广度方面都发生了显著的变化，师生、生生之间的活动更加充分。

让孩子的心不再留守

有这样一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到遥远的城里谋生糊口,很多时候,他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们被留在乡下,孤独地像荒草一样生长,人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

创设和谐的管理氛围,营造多彩的育人空间

德育工作是塑造学生美好心灵的工作,对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。小学生的大部分时间都是在学校班集体度过的。在班级中建立良好的德育氛围,对小学生的各方面发展有着直接的影响作用。

浅谈信息化网络环境下的语文教学技巧

信息技术和语文教学的整合,给语文教学带来了新的生机与活力。语文教师应努力学习电脑多媒体等现代教育技术,找准整合点,让语文教学在信息技术的协助下更为精彩。

打开数学与生活之间的那扇窗

长期以来,教材、教师所呈现的数学知识都比较抽象,导致学生感到学习枯燥乏味。久而久之,学生对学习数学产生了厌倦,严重影响了学生对数学知识的掌握。因此,如何打通数学与生活之间的无形屏障、让数学走向生活,是摆在数学教师面前的一个重要课题。

让才情和想象尽情挥洒

基于让习作成为儿童生活、娱乐、心灵愉悦方式的思考，我们以“赏识学生”为目标，展开作文教学研究，旨在为学生创设抒发情感、谛悟人生、萌生创见的习作情境，让想象和才情尽情挥洒，在赏识的情感中促学生作文的动态生成。

高年级口语交际能力现状及对策

语文课堂中学生不能“交际”起来，学生的主体地位就永远不能充分地得到体现。这种缺陷不仅制约了语文整体能力的提高，而且会制约学生社会交际能力的发展，进而影响学生整体素质的提高。对此笔者结合自己的教学实际，试作分析。

习作——视界与生命的感召

习作教学是面向心灵成长的活动。从学生成长的过程来说，习作是精神的唤醒，是潜能的显发；从师生共同活动的角度来说，习作是经验的共享，是视界与生命的感应。

“对话”,从“心”开始

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”那么，如何实现语文教学中的“对话”呢？在实际教学中，笔者试着从以下几方面来实现学生、教师、文本之间的“对话”。

拉近学生与古诗之间的距离

古诗教学是语文教学的一项重要内容。但由于古诗所表达的事、物、情、境离现在时空跨度较大，加之学生知识储备、人生阅历又太浅，学生很难理解古诗所表达的意境与感情。虽然古诗读起来平仄押韵、朗朗上口，但让学生真正地去亲近古诗、喜欢古诗、热爱学习古诗，却不是一件容易的事。