幼儿耐挫力的培养

孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。如果在幼儿时期就进行积极的耐挫能力的培养,就会理顺受挫折的情绪,给孩子开拓出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼儿时期缺乏积极的挫折教育,就会爆发"人生危机"。而现在的不少家长只重视孩子的学习成绩,为孩子提供优越的生活条件,却忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战等一些不畏困难的"精神"的培养,因此,运用感知、引导等方法来锻炼幼儿耐受挫折的能力;创设情景提供机会,在困难情境里训练幼儿;以树立榜样的方法增强幼儿的信心;创设与同伴交往的机会对幼儿进行耐挫力的培养,这是幼儿心理发展过程中所需要的,为其具备健康的心理打下坚实的基础。

家园共育还幼儿游戏天性

著名教育家陈鹤琴先生说：＂小孩子是生来好动的,以游戏为生命的＂。鲁迅先生则说：＂游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使＂。总之,每个教育工作者都认为,游戏是孩子成长最好的伴侣,是最有效、最有吸引力的综合性活动,同时也是教育幼儿的最佳途径。但事与愿违,在星期天或节假日里往往看见有些家长,身后背着画夹,手里拿着琴谱,领着孩子奔波于各兴趣班之间。看着他们疲惫的神情,真可谓：可怜天下父母心。难道对于强调素质教育的今天,家长能做的只有这些吗？也许还有很多父母还不清楚更没有想过,

培养幼儿社会性行为路径探析

培养幼儿良好的社会性行为,既能加深幼儿之间的情感体验,使其在集体中成为受欢迎的人,也能助益孩子的一生。培养的方式有很多,如可以用鼓励和赞许的方法让幼儿融入集体、用集体活动帮助幼儿获得直接经验,也可以在日常生活中引导幼儿树立互相帮助的意识,以及在游戏活动中让幼儿体验分享的快乐,等等。如此,幼儿在今后的社会性行为中才能显露出情,呈现出爱,也才能让他们身心和谐发展,快乐成长。

利用网络平台建立家园共育新途径探析

实现幼儿园与家庭的双向互动,对幼儿进行同步教育,促进其身心的和谐发展,是幼儿园和家长工作的最终目的。随着网络技术的发展与普及,幼儿园与家庭之间沟通的渠道也发生了根本性的变化。

平行班区域游戏资源共享的实践探讨

《幼儿同教育指导纲要（试行）》指出：幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源．应充分发挥这一资源的作用。近年来．我们着力探讨平行班区域游戏资源共享的途径、方法与策略，期望通过平行班区域互动游戏实现资源共享．更好地满足幼儿交往的需求．为幼儿提供充分交往和共同活动的机会和条件．培养幼儿的交往能力。

把爱心和童心当作情感教育的支点

李镇西老师曾说过有这样一句话：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”我非常赞同这个观点，作为教育工作者，在教育的过程中，应该把爱心和童心当作一个支点去撬动孩子爱的情感，让他们从小有一颗感恩爱人的心。

音乐快乐教学法浅论

“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”然而，在平时音乐教学活动中，很多时候存在一唱到底和一教到底的填鸭式教学方法，忽略了音乐带给幼儿的快乐作用，以至于幼儿对音乐活动失去兴趣，音乐活动开展得呆滞没有生气。如何让幼儿和音乐快乐地玩起来，更好地发挥音乐在幼儿教育中的启蒙作用呢？

语言教学中小图标的运用

小图标具有直观形象、趣味有序的优势，符合幼儿的年龄特点，对幼儿记忆及思维的有序性具有很好的帮助，采用小图标教学能帮助幼儿较快地理解并掌握教学内容，可以有效地促进幼儿园语言教学活动的顺利进行，提高教学效果。

“授人以渔”的尝试

新课改以来．幼教领域发生了许多重大的改革，新教材，新方法不断涌现。针对这一新情况．我们尝试把教学变为一种动态的学习活动．在学习知识的同时尝试学会学习．尝试解决未知的问题．为“幼儿在前、教师在后”的教学提供保障．收到一定的效果。

台湾行有感

去年,我有幸参加了由连云港市教育局组织的为期一周赴台教育交流考察活动.考察期间,参观了吉的堡教育集团幼儿园及安亲学校、康桥教育集团和维多利亚教育集团.一周的交流考察,来去匆匆.但作为一个学前教育工作者,台湾的学前教育给了我极大的启迪和感动.

细看老师“微能量”

有老师说：当班级孩子的家长非常支持我们工作的时候，就从内心感到幸福，觉得累点苦点也不算什么了；如果情况相反。或者只是一部分家长没那么支持自己，工作就困难重重，甚至没了劲头儿。也许会有家长回应：我们的工作也很忙，哪有那么多时间配合老师做这做那呢？是的，每个家庭的实际状况不同，对幼儿园工作支持配合的方式和力度自然也会有差异。但是，只要我们的目标是一致的，都是为了孩子更好地成长，那么我们就可以肩并肩站在一起。下面三个例子释放出的“微能量”，也许能增加我们彼此的理解和支持。

“袖手旁观”也有益

经常有年轻教师求助：不会指导幼儿的游戏．总担心指导疗法不对，打扰、干扰了幼儿。其实在指导幼儿游戏时，首先要学会耐心听听他们说什么，用心观察他们做什么,有时袖手旁观比主动干预更有指导效果。

孩子们如约而来,我们该如何应对

孩子是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁。对于娇嫩的幼苗,我们要细心呵护,用爱心浇灌,还要不断提高我们的"园艺技巧",我们幼儿园的大花园里才能花儿朵朵,赏心悦目。

角色游戏情境指导中的现象剖析

角色游戏是孩子喜欢的游戏之一,它能满足孩子向往、想象、模仿和实践的心理需求。在角色游戏中,孩子运用语言发起游戏、形成游戏情境、完成角色扮演,并从中获得游戏的乐趣。

教学模仿——青年教师教学行为优化的有效途径

教学模仿，是青年教师向名教师学习的有效途径。在教学模仿过程中，激发青年教师的教学热情、感悟教学的精髓、学会反思自己的行为，从而不断优化自己的教学行为。

时间可以不抽象

孩子们年龄小，对教师在日常生活中要求的“迅速”“最快的速度”等时间概念理解不清。但他们容易理解比较直观的事物，所以我将诸如“迅速”之类的抽象概念尽可能地转化为具体形象可感的事物，便于他们理解。如在提醒孩子们迅速上床时，指令变成在从“1数到10”之间上床躺好。这样的指令使幼儿在“脱衣——放好、脱鞋——摆鞋、上床——躺好”一系列动作中，深刻体会到时间在“1、2、3……”的数数中快速流走。看不到摸不着的时间在数数中得以现身，幼儿从中不仅体验了什么是“迅速”，也提高了自身的点数能力。

复习有方法 歌唱乐哈哈——调动幼儿积极参与歌曲复习活动的几点做法

在幼儿园歌唱复习活动中，我们常常看到幼儿因缺乏兴趣而觉得活动没有意思，不愿意配合老师积极演唱歌曲，影响了幼儿对歌曲情绪的体验，削弱了歌唱复习活动的效果。幼儿要真正学会一首歌曲是需要经过反复练习的。复习在歌唱教学中是不可缺少的部分。复习歌曲时，除了复习刚学过的歌曲，也可复习以前学过的。复习并不意味着是不断地、单调地重复，教师作为教学活动的主导者，倘若善于利用各种方法巧妙地将复习活动寓于生动活泼的形式之中，将会使幼儿充分享受歌唱的快乐。下面我结合自己的教学实践，谈谈调动幼儿积极参与音乐复习活动的几点做法。

爱得恰当,孩子安康

每个家长都是爱孩子的,但有时爱得不当,反而会不利于孩子的健康.本文从四个方面阐述了家长的不当关爱给孩子的健康带来的不利影响,建议家长遵循科学的育儿规律并提出了切实可行的有效方法促进孩子健康成长.