谈小学数学教学中学生估算能力的培养

随着新课程的全面实施,估算也越来越受到重视,并且对估算要求提出了明确的落实点。因此,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感和数学应用能力具有很重要的价值。

浅谈小学数学课外作业的设计

数学课外作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一，是整个数学教学工作的重要环节。我们教师一向注重布置数学课外作业，然而现状似乎并不乐观，存在很多问题，致使学生应付式完成，不求甚解，所学知识得不到巩吲。那么，如何解决这些问题呢？我认为关键是老师如何精心设计课外作业，提高学生的学习兴趣。本人在实际教学中对课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。

自然素材——让农村小学美术课堂充满活力

在小学美术课教学中,教科书一直被部分教师视为唯一的教学资源,教师大多是遵循既成教案,照本宣科。在农村,怎样才能让教学资源丰富起来,这需要美术老师勤动脑、勤动手,挖掘丰富的农村自然素材并运用到教学上。

小学生数学基本活动经验的有效建构

《义务教育数学课程标准（2011版）》将＂数学基本活动经验＂列入课程总体目标之中,这一数学教育目标的调整,体现了对学生学习过程中获得经验的重视,也让很多一线数学教师对于学生数学学习有了更加深刻的认识。笔者通过文献和课例研究发现,学生在与生活广泛接触的数学活动中,产生了数学直接经验,这些数学直接经验与学生已有的知识进行科学的融合,形成了具有典型数学价值的＂数学化经验＂,这些＂数学化经验＂则不断＂分裂＂和＂生长＂成为数学基础知识和基本技能,在应用和发展数学活动经验的过程中,形成了具有普遍指导意义的数学基本思想，这样反复循环就达到了小学生数学基本活动经验的有效建构。

农村小学语文课应有“农”味

我校地处江苏沿海，鱼米之地，物产丰富，为开展语文活动课提供了广阔的天地。我们根据自身的特点，紧扣“农”字，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，融实践性、自主性、趣味性、创新性为一体的语文活动课。

例谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策

信息技术与小学数学教学整合使小学数学课程变为一个开放的系统,它具有层次性、多样性的特征。在这种背景下,我们的小学数学教学就应该逐渐淡化教师的"教",充分凸显学生的"学",从以教为主的教学结构逐渐转化为以学为主的教学结构,这样的转变才充分体现了新课标的理念以及现代教育发展的趋势。然而,笔者在从事信息技术与小学数学教学整合的研究过程中,也发现了许多误区,下面结合这些现象谈谈自己的一些分析和思考。

谈小学英语的趣味教学

兴趣是最好的老师。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等对我国儿童英语教学产生了重大影响。小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，高效率地组织英语课堂教学，以大面积提高小学英语教学质量。《英语课程标准》提出了教学应以学生为中心的原则，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展；倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与宴际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活宴际的教学活动。怎样做才能使课堂充满趣味呢？

例谈小学数学课堂教学中教师的引导

在课改教学理念的指引下，教师已经不可能也没有能力把所有的知识都传授给学生，更多的知识要靠学生自己不断地去发现、了解、获取和运用。这就要求教师在数学课堂中不仅要引导学生学会一些必要的数学知识，更重要的是引导学生在学会知识的同时，

巧教妙学语音板块 让小学生爱上英语

良好的语音基础是提高听力水平和阅读能力的关键。现今的农村小学英语教学中语音教学并不是小学阶段的教学重点，但考试中语音题还是占了一定的比例。如果能在小学阶段让学生熟悉并能辨认基本的音标，甚至能快速准确地读出音标，那么对于小学生在以后的英语学习上必定会有很大的帮助。

浅谈农村小学数学作业设计

随着课程改革的深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的开放性。作业无论是在内容的选取还是形式的呈现,都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会,促进学生积极思考、积极参与,能从不同方向去寻求解题策略,

小学数学生活化课堂教学初探

陶行知是中国人民教育的奠基人，他对生活与教育的关系有一个恰当的比喻：“生活即教育。教育极其广阔自由，如一只小鸟放在林子里；教育即生活，将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里，那么如何创造一片‘林子’让‘鸟儿’自由飞翔，就是我们教师的责任。”《数学课程标准》也明确指出：“数学教学是数学活动的教学。”因此，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的教学环境。

如何提高小学生英语交际能力

英语课程标准强调英语教学要发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化交际意识。小学英语教学是启蒙教学阶段，培养学生的交际能力对于学生今后学习的持续性发展有着重要意义。那么，如何培养学生的交际能力？我做了以下尝试：

构建有效数学课堂要把握三个“度”

构建有效的数学课堂，提高课堂教学效率，用好用足课堂的40分钟，促进学生健康快乐地学习数学，一直是我们每一位数学教师所追求的目标。通过多年的实践与思考，我认为有效数学课堂的构建应把握好三个“度”。

数学教学应注重培养学生的数学语言

数学学习活动的根本目的在于培养数学能力,数学能力的核心是数学思维能力,而数学语言是数学思维的工具,是沟通与理解知识的载体.掌握数学语言是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一.

《吨的认识》教学设计与评析

[教学目标] 1．认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克。 2．培养学生对物体质量的感受、体验以及估算的能力。 3．在数学活动中体验数学与现实生活之间的联系，培养学生应用数学的意识和能力。

让“错误”成就精彩

成功的数学课堂，师生情感的交流、思维的碰撞往往会成为课堂教学中一道道亮丽的风景线。不过，我们却容易忽略另一种精彩——“错误”。那么，如何在数学教学中利用这一动态生成的资源，变“错误”为促进学生发展的素材，使数学教学更精彩呢？

数学课堂因“缺陷”而“美丽”

真实的课堂不可能是完美的，必然存在着缺陷，而这缺陷本身就是一种美丽。但在教学中，很少有教师在有缺陷的地方有意地停留。一次偶然的机会，我无意中这样做了，结果大大出乎我的意料，超出课堂预设之外。后来，我便有意识地这样去尝试，课堂出现了很多常规下难以预计的效果。

合作学习中评价方式重在“四结合”

《数学课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”因此，对小组合作学习进行评价，也是基于对学生的一种肯定，一种鼓励，是为了每一位学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。

为习作教学添活力的策略

《语文课程标准》中对习作明确提出,＂学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,能引导、关注、体验生活,写出富有个性的内容来。＂那么，如何在小学习作教学中发展学生个性呢？事实证明，有效、开放的习作教学策略，对发展学生的个胜起到了一定的促进作用，也为习作教学添加了活力。