大处着眼 小处着手——谈学校的教科研管理工作

实践中我们发现，“大处着眼，小处着手”是学校教科研管理的一个有效方式。“大处着眼”，就是要从宏观上把握教科研的方向和目标；“小处着手”，就是在微观上制定一系列与现实目标相匹配的运行机制和措施。只有两者相辅相成，教科研才可能发挥其特有的功能。

一株花儿

我家有一株花儿．虽然历经磨砺，但最终还是活了下来。她好像一直认为自己应该活下去．一定要活下去似的。她，就是长期“住”在我家院子里的一株小小的兰花。

摘樱桃

在我的家乡江苏省赣榆县,有个谢湖樱桃园远近闻名。这天一大早,妈妈从家里骑车带着我去樱桃园,准备让我体验一下亲自采摘樱桃的乐趣。

那道最美的风景

我生活在一个和睦融洽、生活温馨的家庭里。爸爸常年在外打工，每年在家的时间还不到两个月。在这极短的时间里。他忙里忙外，少有闲暇。但他仍挤出时间送我上学。每当坐在爸爸的车上，我就像屋檐下那只欢快的鸟儿，开心不已。记得那天刮着大风，天气寒冷，路上的车辆也比平时少了许多。在学校的大门前，我背着书包像往常一样跳下车，迎着寒冷的北风，跑进了大门，向教学楼奔去。“啪”的一声脆响，书包掉落在水泥路面上。我回身拾起书包，

四招提高聋生作文水平

一、收集生活素材 生活是习作的源泉，要想让聋生写出丰富多彩、充满灵气、体现个性、富有时代气息、具有新意的作文，就要让他们积极地走进生活，去关注身边的人和事，触摸周围的草和木，欣赏眼前的景和物。

让“插嘴”成为动听的音符

新课程改革以来，学生变得个性张扬了，很多教师在课堂教学中都会遇到“插嘴”现象。“插嘴”现象的产生是合情合理的、无可厚非的，它不是“乱”，而是“活”，它是新课程条件下的教学奇景，但又不能没有遮拦。其实，只要处理得好，运用得恰当，“插嘴”也可以促成收到良好的教学效果。

巴尔扎克的尴尬

一天，一个老太婆拿着一本小学生的作业本去请教巴尔扎克：“巴尔扎克先生，请你看看这个孩子的作业，他今后的前途如何？”巴尔扎克看过之后问老人：“您是这孩子的奶奶吗？”老太婆摇摇头。巴尔扎克语气肯定地说：“那就恕我直言相告吧，仅从字迹来看，他的反应非常迟钝。今后不会有多大出息。”老太婆说：“亲爱的大师，您怎么不认识自己的笔迹了？这可是你上小学时用过的作业本呀!”巴尔扎克非常尴尬：“原来您是我的老师啊!这么多年过去了，您还保留着我小时候的作业，您今天又为我上了一课，我看问题太过于轻率了。”

论聋校语文教学中语言表达能力之培养

聋校的语文教师一直认为教学工作很难开展,因为听障学生生理上的缺陷,导致了语言表达能力难以培养。为了成功实现语文教学的目的,教师可以在阅读教学中采取有效的教学策略,以达到培养听障学生语言表达能力,

浅析聋校数学课堂中教学情境的创设策略

随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，给课堂教学带来了“生机”．在聋校数学课堂教学中，“教学情境”是聋生掌握知识、形成能力、发展心理品质的源泉，更是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的“桥梁”．一个好的情境能吸引聋生的注意力，让聋生主动关注学习的内容，诱发聋生思维的积极性，引起聋生对数学问题的诸多思考，体会数学与生活的密切联系，进一步激发聋生内在的学习兴趣和动机，充分调动他们的求知欲，从而提高他们综合运用数学知识解决生活实际问题的能力．

聋校数学课堂中情境创设的策略

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境．”随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，给课堂教学．带来了“生机”．在聋校数学课堂教学中，“教学情境”是聋生掌握知识、形成能力、发展心理品质的源泉；

巧设教学情境,放飞聋生思维,享受数学快乐

“教学情境”有助于激发学生的学习动机和探索欲望。在聋校数学课堂教学中，着眼于聋生的发展，巧设教学情境，大胆实践，展现矛盾冲突，对激发聋生求知欲，活化聋生思维，培养聋生积极参与、探究学习，享受数学快乐，将会收到事半功倍的效果。

“一块雨披”的启示

五岁的汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，

做妈妈骄傲的“聪儿”

13年前一个盛夏的清晨。我呱呱坠地，来到了这个美丽的世界。当时天刚破晓，雄鸡啼鸣，多么嘹亮悦耳的声音!刚刚分娩的妈妈扭头看着身边可爱的儿子，心里一动：耳聪目明，对，就叫吕聪!从此。我就是她的“聪儿”了。听妈妈讲，我小时候很讨人喜爱。一张粉嘟嘟的小脸．一笑露出两个大酒窝，一双圆溜溜的大眼睛特机灵，看到了人就开口笑，就伸手让人抱。大人们都说：

甜津津的回忆

有一种果子你大概没吃过,但我吃过,那就是桑树上结的果子,我们叫它桑果,学名叫桑葚。据说两千多年前的皇帝也吃它,吃下了,好处多多,能养颜呢。养颜在我身上好像没见到什么效果,味道好吃才是真的。熟了的桑葚你只需要轻轻一咬,就会流出紫红的果汁来,甜里带着酸,妙不可言。

对农村聋生课外阅读的几点思考

《聋校义务教育课程设置实验方案》规定聋生9年的课外阅读总量应达到200～250万字,能背诵优秀诗文150篇。这表明新课程把课外阅读提高到了一个新的高度。但我发现,在新课程改革的大背景下,一些聋校对这一要求,置若罔闻。针对这一状况,我做了一番溯源的探究,从农村聋生课外阅读现状的成因和建议两方面来谈。

积极构建特教学校有效课堂

一、问题的提出 随着特教学校课程改革的逐步深入，新理念、新行为、新情况、新问题也渐行渐现，最突出的表现在对课堂教学的价值追求上。课堂教学是学校教育的主渠道，也是受教育者获得知识的主阵地。如何科学、

感恩生命

记得海伦·凯勒在自传中这样写道：“我感谢大自然给予我温暖的阳光。我感谢父母给予我敏感的触觉．我感谢我的老师给予我美妙的知识……”海伦身患肓、聋、哑多重残疾，但她怀着感恩之心面对不公，她甚至还感谢上天给予她的不幸．她认为正是不幸使自己比常人更加坚强。

一路花香

从前，在一个小村庄里有位中年邮差，他从20岁开始便每天往返50公里的路程，将忧欢悲喜的故事送到每位居民家中。就这样，20年一晃而过，人事沧桑，几番变迁，唯独从邮局到村庄的这条道路，从过去到现在，始终没有一花一树，触目所及，唯有飞扬的尘土。

摘樱桃

在我的家乡江苏赣榆县，有个谢湖樱桃园远近闻名。今天一大早，妈妈骑车带着我去樱桃园，准备让我体验一下亲自采摘樱桃的乐趣。

我就知道你行

弗雷德小时候的学习成绩很糟糕，以至于后来都失去信心了。为了躲避同学们的嘲笑，弗雷德经常装病不去学校。