着眼未来 谈小学生学习英语的自主性

课堂的本质是学生生命成长的原野。自主学习的课堂是培养与发挥人的主体性,发挥师生的积极性、能动性和创造性,以创设平等、民主、和谐的教学环境为条件,以知识为载体师生共同参与、共同发展的一种新型学习观。自主学习的课堂上,学生在宽松的学习环境下自编自演,自主选择合适的学习内容、学习方法、课堂作业等来有效激发学生自主学习的欲望,从而更好的发挥学生的主体作用。

浅谈如何改进小学评价方法

评价要关注学生的情感与态度的形成和发展,要关注学生在学习过程中的变化和发展.本文从提高教师评价语言的艺术性;建立学生自评制度,为学生建立成长记录;小组互评,促进学生成长;家长表扬为主,进行激励性评价这四个方面对改进评价方法进行阐述.

让学生主动参与到数学课堂中来

在教学中，教师应注重引导学生参与到学习的全过程之中，使学生在积极的参与过程中主动获取知识、掌握方法，并促进其思维的发展。那么，怎样让学生主动参与数学学习活动呢？本文试从以下几方面加以论述：

以表达为主线的语文综合性学习活动——习作教学生活化有效路径的探究

习作教学生活化是新课程语文教学改革的一项重要内容。生活化，是针对传统作文教学的弊病而提出的。传统作文教学依赖于教材，困守于校园，拘泥于方法技巧，沉溺于课堂说教，漠视语言表达基础素养的养成与生活实践的关联，轻视学生对生活现象的感受和体验，背离了在紧密联系生活实践中发展认知能力、表达能力这一教育规律，造成了作文课“学生厌烦，教师犯难”的尴尬局面。

善待“错误”资源 打造精彩课堂

错误是一种正常的教学现象，也是一种发生在学生身边，学生自己创造出来的宝贵的教学资源。培根说过：“凡是存在的都是合理的。”这就是说，只要是客观存在的都具有其存在的理由，学生在课堂上出错是很正常的。老师在处理这些错误时，首先是要尊重学生!千万不能简单、粗暴或不屑一顾，要迅速做出判断，找出其错误的真正原因，及时设法矫正。我觉得，可以把学生课堂上出现的错误分成三类：1．涉及基本概念、基本方法．涉及教学重点、难点的典型性错误。

《轴对称图形》教学反思

在最近的听课活动中，恰巧连续听了几节关于轴对称图形的教学研讨课，以下就听课后的几点思考整理出来，以便大家同时讨论、批判。

习作评改应多元 语文教师要还权

让学生主动参与,提倡互批、自批、众改等形式,以减轻教师平时工作中的繁重负担,缩短每次习作评改的时间,发挥学生的主体能动性,把习作修改的主动权交给学生,给学生一个展翅翱翔的思维空间。

在课改中要注重课堂实效

新课程的实施，给目前的课堂教学带来了新的生机，注入了新鲜的活水：学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向；教师将课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生。为此，我们要理性地面对课改，注重课堂实效。

借助新课程，巧用有效策略培养学生创新思维

著名教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。”而教师的职责莫过于教书育人，所以我们应当坚信每个学生都是具有创造潜能的个体。教师要成为学生创造力的激发者、培养者和欣赏者，时时处处做学生创新精神培养的有心人!“创新”的核心意义是“前所未有，与众不同”。为此，我们要培养学生的问题意识，于无疑处见疑；要鼓励学生从多角度入手分析和解决问题，训练他们思维的灵活性、独特性和全面性。通过几年的小学数学教学实践，我谈一些个人在培养学生创新思维方面的教学策略和体会。

师生良好互动关系的构建

构建良好的师生关系．起主导作用的是教师。因此，要形成良好的互动的师生关系，教师必须注意以下几个方面。

如何选择语文课堂的“嫁接点”

嫁接是植物学名词,是将一株植株的组织融合到另一株植株上的技术.嫁接可以创造出植物新个体甚至新品种.我将"嫁接"引入语文教学领域,借助"嫁接点",寻求合适的"嫁接点",让师生一起查阅资料,拓展迁移一些教学内容,以期更好地达成教学目标,也将打造出更加精彩纷呈的课堂,提升学生的语文素养."嫁接点"正确,可以让课堂"锦上添花".但是如果"嫁接点"选择不正确,也会出现费时费力的"画蛇添足"现象.

让学生有效学习

课堂教学的有效性，就是在实现基本教学目标的基础上，学习者通过学习活动得到的收获要尽可能的大。学生的有效收获主要体现在知识的生成、体验的获得，以及能力的形成等方面。在小学数学课堂教学中，教师要科学把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性，不断激发学生的学习兴趣，使学生全身心地、有效地参与到学习中去。在数学教学中，应如何引导学生进行有效学习呢？

特殊的作业

刚带六（4）班时，我就知道刘胜鑫（化名）——一位因从不做家庭作业而闻名的学生。一周下来，果然名不虚传，老师布置的作业只字未动，我打算找他谈谈。可我转念一想，他什么样的老师没见过，对屡教不改的他有用吗？我没有去找他，但我在思索……一天，听到他与同学在闲聊：“做老师真好，自己不要做作业还可以给别人布置作业……”

诗词之旅 且读且解

与学生一起，踏上诵读诗词的旅途，不由得想，诗词可读，能不能解？ 有人说诗可以解，有人说诗不可解，说不可解，是因为小学阶段对学生来说是记忆的黄金期，多读多背，把经典的种子播在学生的心田。