中学数学课堂教学中开展研究性学习探究

研究性学习已成为目前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点.这一方面是由于新科技革命带来的挑战导致社会对创新人才的急切需求;另一方面是由于我国新课程改革对创新教育强有力的推动.将研究性学习引进数学课堂教学,可以使学生以积极的情感体验和深层次的认知参与学习,促进其学习方式的改善和全面素质的提高.

以初中英语阅读教学为例谈任务型教学法

任务型教学法是英语教学的一个重要方法。本文主要阐述任务型教学法的定义及内涵,用实例分析了它在英语阅读课中的应用。同时指出了任务型教学法在英语阅读教学过程中存在的问题和不足,并针对这些问题提出了建议。

基于量规的实验评价方案的应用——《二氧化碳制取的研究》教学评价设计

传统的实验教学的评价，过分注重评价学生在化学实验和化学实验技能方面的掌握情况，只看实验的结果，忽视对科学过程与方法的评价，这种评价重在知识方面的量化，很难与化学新课程的实验教学评价理念相适应．而量规是基于学生表现和过程的评价方式，面向的是教学过程和基于资源的设计，突出学生的“学”，关注的是促进学生的发展．

体育教师如何面对新课程——对新体育与健康课程的认识与思考

《课程标准》作为一种新的教育思想和理念，向我们提出：对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展。原有的教育模式与社会发展出现巨大的反差和严重的不适，教育实践必须有新的发展，教育模式必须有新的创新，教育思想必须有新的突破。因此，新课程呼唤新的教育思想，只有立足新教育思想才能更好地服务和指导当前及未来的教育实践。此次课程改革，指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。为了尽快地适应课程改革的需要，本人结合教学实践谈几点认识与思考。

语文教学需要培养语感

多年的教学实践告诉我们，语文素质好的学生往往是语感能力较强的人。由此可见，学生的语文素质高低跟语感能力的强弱有着直接的联系。早在四五十年代，我国教育家叶圣陶先生也明确指出过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。”因此，培养语感，加强学生的语感能力，应当是语文教学实施素质教育的重要内容。

开放式教学在初中数学课堂中的应用

新课程把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，在《数学新课程标准》中明确提出来，这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培养创新思维的重要保证．而开放式教学恰好是根据学生个性发展的需求而进行的教学，它存发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下丁夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索．

通过肢体语言促进学生学习古诗文的兴趣

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的课程目标是：通过诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。让学生背一些古诗文，从中学习古人表情达意、推敲炼字的方法，学习古人选材取景的技巧，

浅谈初中数学学法指导

学法指导的目的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件．因此，教师在教学中要充分挖掘教材内容的学法因素，把学法指导合理渗透到教学过程中．笔者就初中生数学学习存在的问题及教学中如何进行学法指导，谈一些粗浅的见解和认识．

探索课后拓展新路 实现学生持续发展

在传统思品课堂教学设计中，课后拓展往往都是教师布置作业题，学生如期完成，教师例行公事般地检查与批改。这种单纯的作业训练式的课后拓展仍属教师“教的补充”，课后拓展应有功效也没有真正发挥出来。当前，理论研究界对课后拓展展开专门的深人研究的很少，教师在理论上也缺乏一定的指导，长期以来教师往往简单地以为课后拓展就是作业训练。

心理学让语文教师游刃自如

现代教师不仅要具备传授知识的能力、掌握现代教学手段的能力,还要掌握一定的心理学知识,以便于在教学过程中将心理学与课堂教学融会贯通起来。只有这样,在面对复杂的学生群体时,教师才能在课堂上游刃自如,较好的完成教学任务。

论语文教师的必备素质

在这个瞬息万变的信息时代，要具备哪些素质才能做一名合格的语文教师呢？ 首先，心中必须有“爱”的感情，这份爱的对象当囊括“语文这门课程、求知的孩子们”。因为《语文课程标准》中第一点就明确规定：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

初中短跑教学中速度障碍的形成原因及对策

速度障碍的形成是因全面身体训练和专项素质训练的方法手段陈旧、长期采用固定的训练模式、偏重单一化训练、忽视初中生的全面素质训练等原因所造成的随着国外短跑训练的发展趋势、高科技的理念．我们应建立起科学化合理化的训练模式．提高初中生的短跑成绩.

寓美育于语文教学中

《语文课程标准》提出“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观．提高文化品位和审美情趣”。

一石激起千层浪——再谈教育惩戒

一、问题的提出据《中国青年报》载，湖南省娄底市一中谭胜军老师在教室给学生下跪，惹事学生却说：学生是上帝，是来享受服务的!一石激起千层浪，

情境教学法在历史教学中的创设和作用

当代教育家叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”近年来，国内外在教学过程中非常重视情境教学法，其是指一种直观形象的教学方法，在教学过程中，教师有目的地引入图表、实物或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的智慧、情感得到发展的教学方法。

浅谈激发“学困生”学习数学兴趣

常言说“尺有所短，寸有所长，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，初一的学生怀揣希望兴高采烈地来到学校，而又由于各种的原因，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。

兴趣·翅膀·飞翔——提高美术课堂教学效益

创设轻松活泼的学习气氛,以学生为主体,学练结合,利用好课堂45分钟,及时反馈学生所学的结果,充分提高学生学习效益,促成美术课堂教学效益的最优化。

政治课教学中实施研究性学习的几点尝试

在政治课教学过程中引入研究性学习，可使学生主体地位得到充分体现，可以充分发挥学生的主观能动性，使学生实现自主学习、自我探索，真正体现以教师为主导、学生为主体的素质教育教学体系。笔者在长期的教学过程中进行了初步尝试并取得可喜的效果，现把自己的做法浅述如下：

感动是语文教学的真谛

古人讲：“亲其师，信其道。”一个终日板着脸，冷漠且毫无激情的教师，学生是不可能会喜欢的，他的教学也必定是枯燥无味的。学生首先是喜欢他们的老师，然后才喜欢他们所教的课程。《语文课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，关键就在于教师能否让整个语文教学过程充满“感动”。所以，对语文教师而言，让课堂充满感动就是最好的教学，感动是取得课堂教学成功的前提。

化学教学中差生形成的原因分析

差生形成的原因是多方面的，也是很复杂的。其中有教师、学生、教材的原因，也有社会、家庭的影响。现笔者仅从化学教学的角度分析差生形成的原因及防止方法。