如何提高中学生的信息技术水平

随着智能手机和笔记本电脑的逐渐普及,人们越多地接触网络,就意味着现代人对信息技术的利用越频繁。信息技术在我们日常生活方方面面的覆盖突显出它对我们物质观和价值观的影响,毫不夸张地说,现代社会已经不能够完全离开信息技术进行更好地发展了。从现代社会来看,大到国家的科研成果,小到人们的日常联系都已经对信息技术产生了一定的依赖性。

精心设计习题 提高课堂效能

随着新课程改革的深入实施，优化数学习题效能的呼声愈发强烈．在教学实践中，如何设计出高效能的数学习题，是许多教师普遍关注的问题．本文中，笔者结合教学实践，从新授课、复习课两个方面谈谈对数学习题设计的个人见解．

初中数学分层作业的设计研究

一、＂数学分层作业设计＂研究的意义＂数学分层作业设计＂是指教师在设计、布置作业时,根据不同层次学生的各种情况,如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计出不同的、适合各类学生的作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业,通过不同层次的练习达到良好的学习效果.二、＂数学分层作业设计＂的必要性初中数学作业普遍存在诸多问题：作业机械重复性较多,忽视学生间差距和潜能,形成＂一刀切＂的局面等.

寓教于乐 轻松教学

作为教师是要发扬红烛精神,照亮学生前进的道路,但又不能像蜡烛那样照亮别人,燃尽自己,不能像春蚕那样墨守成规,作茧自缚。为此,笔者从以下三个方面阐述教师如何寓教于乐,轻松教学。

答问被止究原因 厘清影响促高效

什么是＂答问被止＂？是指回答问题被打断而停止回答的现象。在初中语文课堂中,＂答问被止＂不是个案,为此,我校专门做了一个课题《初中语文课堂学生答问被止原因及影响的研究》。经过一年的课堂观察,案例学习,我们找出了初中语文课堂中学生答问被止的三点原因,三点影响,并找到了三点改进方法,来促进高效课堂的建设。究原因老师是答问被止的直接责任人。

发掘美术教学中的“美”

斯宾塞说过：＂没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生的乐趣会失掉一半。＂作为一名中学美术教师。

“懒”老师教出“勤”学生

家庭作业是巩固新知的有效手段，如果布置科学，检查及时，就会有着积极的效果。有调查显示，学生最头疼的就是家庭作业，每天下午临近放学时是最恐怖的时刻。初中新增的科目越来越多，作业量也越来越大，所以在家庭作业布置上，任课老师要和其他老师协调好，以防作业扎堆。同时，作业要有布置有检查，避免一些同学的“偷工减料”，影响作业效果。但是用于检查作业的时间又不能太多，所以可以请学生互相合作检查作业，省时省力出效果。“懒”老师教出“勤”学生。

农村初中后进生习惯培养的几点实践

“少成若天性，习惯如自然”，孔子如是说，而著名教育家叶圣陶认为，“教育就是要培养良好的习惯”。研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要的位置。

案例教学在思想品德课堂的应用

思想品德课程的前身是以往传统课程中的思想政治。传统的思想政治课程教学内容较为陈旧、古板，多为大篇幅的理论知识，枯燥乏味，缺乏必要的情感交流和情绪表现。而在新课改的教育理念作用下，思想品德课程首先在教学内容方面积极整合、改进，尤其在初中阶段，加人大量心理学方面的基础知识内容，在学生的人际交往和青春期心理发育等生活的诸多方面给予适当引导和帮助。

导练相辅,唤起学生学习英语口语的热情

口语是学好英语的基础，是素质教育的基本要求，搞好E：I语训练有利于学生英语素质的提高，同时也是英语教学改革的趋势。长期的教学实践中，我们发现大部分学生的口语表达非常被动，其原因有以下几点：首先是缺乏语言环境，其次是听英语的机会太少，再次是受怕说心理障碍的影响。那么究竟如何让学生积极主动开口说英语呢？我认为应该从以下几方面做一些尝试。

中考数学选择题的策略探究

数学选择题在中考试卷中占有重要地位，若做题讲究技巧，能够加快答题速度，提高正确率，则轻松得力，因此教给学生答题技巧是很有必要的．解选择题除了掌握按部就班的解题方法，还需要注意一些特殊的方法．

促进学生主动学习,积极实施有效教学

为了积极推进素质教育,落实＂有效教学＂,教师应充分调动学生的学习兴趣,促进学生主动学习。那么,如何促进学生主动学习,积极实施＂有效教学＂呢？

生动的“情境”让语法学习不再枯燥

情境创设教学法已经广泛应用于英语课堂,学生在用英语传递信息时可以根据情境选择合适的语言点,触景生情,激活思维。学生在比较真实的情境中也有着较强的表达欲望,学习和运用语言的兴趣比较高。英语的学习缺乏的就是语言环境,如果老师能够利用教学手段弥补这一缺陷,那么英语的学习就不再是难事。语法教学是英语学习的难点,只有利用学生身边比较熟悉的实物创设情境,才可以降低学生理解的难度,帮助学生有效学习。

让快乐走进化学课堂

新课标的出台呼唤教学改革,要想使学生体验到化学学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系、创设充满快乐的气氛。

培育非智力因素 挖掘学生情感潜质

所谓非智力因素，是指智力以外的因素，包括学习兴趣、情感、意志、作风等。初中思品课教学中，学生非智力因素是教学最需要重点关注的认知点。教师要通过创设教学情境、优化引导方法、创新训练手段，激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯。只有充分调动学生学习主动性，才能深度挖掘学生学习潜质，构建完善的学习认知体系。

初中数学概念教学质量提升策略的案例分析

作为“数学大厦”基石,数学概念反映了数学思维、现实空间形式. 要想提升数学教学质量,教学目标首先应当是数学原理与概念的理解掌握,并以此为契机,培养学生数学整体能力.

让枯燥无味的数学成为有爱的数学

在农村数学教学中，没有大城市中那样家长的辅导，很多学生慢慢发展成了学困生。而且大多数学困生不是智力问题，而是学生自身、学校教育、家庭教育和社会影响的合力作用。针对这种情况，作为教师的我认真总结了转化学生的措施，并且实施了初一，初二两年，效果还不错。

初中数学新课程教学如何创设情境

在初中数学教学中，创设贴近学生的生活课堂情境，激发学生的求知欲，力求使教学符合学生的认知特点，增加学生的感性经验。

巧用方法多展示 转化“学困”有妙招

在教学中,不可避免的会出现一些学困生,教师要尊重和接纳他们,加强小组合作,激发学困生的学习动力,因材施教,提高他们的学习兴趣和自我展示的能力,从而转化学困生。

眼看百遍,不如手过一招

课程标准要求学生在数学活动中去发现或创造,而不是被动地接受过程,最有效的方法就是动手操作。