小学体育课堂教学趣味生活化的研究

在小学体育课堂教学中,如何引导学生积极、主动地参与体育课堂教学,有效地发展学生全面身体素质,为学生的身体、心理健康服务,以求学生更早地适应社会是我们教学与研究的主方向,新课标倡导把学生培养成学习的主体和社会体育活动的主体,让体育课堂教学与学生的实际生活紧密联系。因此,小学体育课堂教学应该是和学生的生活紧密联系的课堂,

如何培养一年级小学生提问能力

小学语文教学中要鼓励学生发现问题,敢于提出问题,使学生积极参与到问题教学的课堂讨论与研究中,逐步形成一种学习方式与学习品质。但是一年级的小学生根本不知道什么是问题,不知如何解决问题,只是被动地接受老师的提问,对于老师的提问有时都是答非所问,更何况提出问题了。面对这样的现状,笔者通过教学实践总结了一些有效的方法。一、奠定基础问题就是疑点。

也谈小学低年级的随文识字教学

苏教版小语教材的识字有两个途径：集中识字和随文识字，其中随文识字是低年级学生识字的主要途径。如何指导好随文识字，每个教师都有自己的教学方法。笔者在多年的低年级识字教学中，认真钻研教材，领会新课标的精神，采取寓识字于阅读之中，音、形、义逐步深化的方式，收到了良好效果。

小学数学高效课堂教学探微

社会心理学家罗杰斯曾提出，“我们甚至‘期望’学生犯错误”、“剥夺学生犯错误的权利就等于限制他们自由选择的意愿”。可见，我们的教育大可不必对孩子呵护备至，想方设法地为他们提供舒适安逸的环境。而应量“力”、量“度”而行，尽可能地让孩子通过自力更生、艰苦奋斗来获得成功，我们只需在他们“山穷水尽”时才出手点一下、扶一把。唯有这种历尽“拼”的体验，孩子才会刻骨铭心；唯有这种历尽“搏”的经验，孩子才会受用终生。一、能充分交流展示想法。

浅谈小学生数学实践能力的培养

在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。

浅谈小学语文互动探究模块的教学

“师生互动”指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。随着新课改理念的不断深入，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互动”，本文论述了小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略。

体育教学中合理运用活动性游戏的探讨

文章在查阅大量文献资料、访谈专家和教师、结合自己的教学经验的基础上,对体育教学中合理运用活动性游戏进行研究,提出构建一套科学、合理的体育游戏教学体系,并理顺体育游戏存在的问题和解决方法。

提高体育课堂教学有效性策略谈

国家教育部课程改革专家组成员余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展”。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

不同课文选用不同教法

近年来,在教学改革中,许多教师探索出一些新的阅读教学方法,而每种教法都有它的长处和局限性。教学中,如若总是运用单一的教法,就会使学生产生厌学情绪,应根据课文的不同结构形式,选用不同的教法,以提高学生的学习兴趣。

趣味引领,彰显自由

大家皆知一年级学生平均年龄都在6岁左右，他们的特点是好奇心强，表现欲强，模仿能力强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。因此，在一年级语文课堂教学中，我充分利用文本资源，抓住学生的年龄特点，采用形式多样的方法，教学生趣学语文，让学生始终处于兴奋、活跃的状态，让每个学生爱上语文课。

让语言释放生命魅力——对“同课异构”中两则教学案例的对比反思

苏教版二年级上册《小鹰学飞》是一篇童话,课文第5节着重描述了小鹰在向更高的目标奋进的过程中所做出的巨大努力。两位教师对这一节的不同处理,引起了我的许多思考。

关于实施高效教学策略的思考

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”“智慧出在手指尖上”。然而，在现实的教学中，很多教师却忽视了学具操作的作用，有的教师怕学具操作引起课堂混乱，因此能不用则不用，以为只要学生掌握了知识就行，素不知“纸上得来终觉浅，”

急行跳远趣味教学6法

在急行跳远项目教学中,大部分学生对该运动项目不感兴趣,不"愿意"尝试,无形中给教学筑起一道屏障。如何在有限时间内让学生接受和喜欢该类项目呢,这是一线教师教师普遍关注亟待解决的问题,笔者在体育教学中尝试了几种趣味练习方法,收到了良好的效果,与各位同行商榷。13步下坑练习法众所周知,急行跳远项目动作技术是由助跑、单脚踏板、腾空和落地组成。

依托课堂教学,培养学生数学学习动力

在数学课堂教学中，我们常看到这样的现象：年级越高，越多学生不喜欢上数学课。这严重制约了学生的后续发展。究其原因是学生缺乏数学学习动力。

汉语拼音教学中的“三引入”

纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。没有教过汉语拼音的人或许会觉得汉语拼音教学易如反掌，其实不然。23个声母，24个韵母，两拼音节、三拼音节、整体认读音节、拼音词、拼音句，让蒙昧初开的一年级新生眼花缭乱。抽象的字形，相近的读音，作为识字拐棍的汉语拼音令语感尚弱的小学生接受起来有些吃力。

为学生开启“自主质疑”之门

在当前的教育形势下，自主质疑被“绑架”成课堂必不可少的环节。本文阐述了学生无法感受到自主质疑带来学习兴趣的原因，并提出了几条建议。

用特别的爱待特别的孩子

教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。笔者用教学中点点滴滴实际的例子，再一次诠释了爱I心才是真正开启通往学生心灵之路的金钥匙。

关于小学英语语音教学的探究

要学好一门语言,良好的语音是核心。笔者发现,教师创新小学英语语音的教学,让学生在轻松愉悦的过程中来学习语音,是小学英语教师所面临的一个艰巨任务。那么如何将语音知识转化为语音能力,教师又该如何实现语音教学的"美丽转身"?笔者认为,教师应注重对语音观点的转变,学生语音意识的培养,音标教学的实施和学生语音语调的训练。

将经典诵读与语文教学有机融合

中华国学是人类精神文明最宝贵的财富，是我们中华民族之魂。为了传承中华文化，实现中华民族的伟大复兴，人们将目光投向了传统的中华经典古诗文诵读，经典诵读工程在我国越诵越火，越来越多的学校将其纳入学校教学之中。笔者所在的学校也不例外，

儿童心理需要对数学教学的影响

新的课程标准提出:"以学生的发展为本,充分关注学生的学习,以促进学生的全面发展。"每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、