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小学数学高效课堂教学探微
1
作者
李凤菊
《小学教学参考(数学版)》
2013年第1期84-84,共1页
社会心理学家罗杰斯曾提出,“我们甚至‘期望’学生犯错误”、“剥夺学生犯错误的权利就等于限制他们自由选择的意愿”。可见,我们的教育大可不必对孩子呵护备至,想方设法地为他们提供舒适安逸的环境。而应量“力”、量“度”而行,...
社会心理学家罗杰斯曾提出,“我们甚至‘期望’学生犯错误”、“剥夺学生犯错误的权利就等于限制他们自由选择的意愿”。可见,我们的教育大可不必对孩子呵护备至,想方设法地为他们提供舒适安逸的环境。而应量“力”、量“度”而行,尽可能地让孩子通过自力更生、艰苦奋斗来获得成功,我们只需在他们“山穷水尽”时才出手点一下、扶一把。唯有这种历尽“拼”的体验,孩子才会刻骨铭心;唯有这种历尽“搏”的经验,孩子才会受用终生。一、能充分交流展示想法。
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关键词
课堂教学
小学数学
学生犯错
心理学家
自由选择
自力更生
艰苦奋斗
合作探究
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职称材料
题名
小学数学高效课堂教学探微
1
作者
李凤菊
机构
江苏
赣榆县
青
口
小学
(
老
校
区
)
出处
《小学教学参考(数学版)》
2013年第1期84-84,共1页
文摘
社会心理学家罗杰斯曾提出,“我们甚至‘期望’学生犯错误”、“剥夺学生犯错误的权利就等于限制他们自由选择的意愿”。可见,我们的教育大可不必对孩子呵护备至,想方设法地为他们提供舒适安逸的环境。而应量“力”、量“度”而行,尽可能地让孩子通过自力更生、艰苦奋斗来获得成功,我们只需在他们“山穷水尽”时才出手点一下、扶一把。唯有这种历尽“拼”的体验,孩子才会刻骨铭心;唯有这种历尽“搏”的经验,孩子才会受用终生。一、能充分交流展示想法。
关键词
课堂教学
小学数学
学生犯错
心理学家
自由选择
自力更生
艰苦奋斗
合作探究
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
小学数学高效课堂教学探微
李凤菊
《小学教学参考(数学版)》
2013
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