“慧眼”识拼音——浅谈小学生学习汉语拼音的障碍及策略

刚跨入小学一年级的学生,对学习充满了幻想和希望,首先接触到的汉语拼音,是他们识字阅读的"门槛"。根据调查,第一学期期末掌握拼音的学生达70%,一年级结束时达85%。究竟是什么原因导致30%的学生在拼音问题上"卡壳"

让教学技艺在师生互动中生长

课程改革的主阵地是课堂，提高课堂教学效率是我们追求的终极目标。影响课堂教学效果的因素较多，但课堂教学过程的优化及教师的教学技艺是很重要的方面。作为一名小学体育教师，我们要遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、

探究学生的提问

提问是一门艺术，是教学中一种重要的手段。提问后可以迅速得到反馈，知道参与者在想些什么，知道了什么。而且，巧妙的问题能使人更乐于去寻找新的、有效的解决办法。它激励了人对未来的思考、想象和探讨，促使了人对新信息的探求，增强了人的交流能力。波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢提问。他对科学奥秘的不懈探求，正是从稀奇古怪的“为什么”开始的。英国的伟大科学家牛顿，从苹果为什么会掉到地上，引发了思考，从而发现了“万有引力定律”。

多方面入手提高学生的估测能力

测量估计，简称估测，指对量的估计，主要包括对长度、面积、质量、温度、体积、容积等日常数学范畴的估计，是一种非常实用的日常数学技能。如何才能有效地培养小学生的数学估测能力呢？笔者认为可以从教师、教材和教法三个方面入手。

体育教学中探究学习误区的剖析

探究学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题以获取知识技能的一种学习方式,这也是《体育课程标准》倡导的"引导学生主动参与活动,激发学生学习兴趣,教会学生学习方法"新理念的重要体现方式。但笔者发现。

巧用多媒体 为音乐课增色添彩

笔者最近听了几节音乐公开课,觉得音乐教师们运用多媒体的能力真是不错,使我们的课堂教学更加丰富多彩但由于一些教师没有从实际出发,片面地认为多媒体是音乐课堂教学的必需形式之一,将所有的教学内容都做成画面也不管是否科学合理,牵强附会地使用了课件,一节课下来,看起来热热闹闹,但坐下来一想。