初中历史课堂教学如何突出重点

新课程改革要求课堂教学要完成三维目标,为了更好地完成三维目标,确定一节课的重点并采取恰当的方法突出重点是十分必要的。在某种程度上,能否把握一节课的教学重点并有效地突出重点,直接关系到这节课的成败，也直接关系到这节课三维目标是否达成。

物理教学如何促进学生问题意识的形成

新一轮物理课程改革中，科学探究作为物理学习的突破口，而“提出问题”的能力，具有问题的意识，是科学探究不可缺少的要素之一，物理教学中要让学生建立问题意识，使学生善于提出问题，提供机会使学生乐于提出问题，逐步促进培养学生问题意识的形成．

一元一次不等式的解集的确定

确定不等式组的解集是解一元一次不等式组必备的基本功,如何引导学生准确、熟练确定一元一次不等式组的解集是教学的重点,也是教学的难点.难就难在学生对四个基本不等式组解集的理解.

重视化学实验教学 培养学生综合能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是中学化学课程内容不可缺少的重要组成部分。新课程以科学探究为课改的突破口，而化学实验是进行科学探究的重要方式。江苏省在2007年底实施了“四配套”工程，这为我们农村中学化学实验教学带来了极大的便利，原来许多不能开展的实验得以顺利进行。本文从以下几个方面谈谈实验对培养学生综合能力的作用。

浅议初中英语教学中的师生互动教学

通过几年的教学实践，我觉得在课堂中的师生互动对英语教学很有实效，不仅能激发学生学习英语的兴趣，强化巩固所学的英语基础知识，而且能提高英语听力和英语口语的能力，全面提升学生的英语交际能力。

采用灵活多样的教学模式使学生成为课堂上的主角

课堂教学是英语教学最主要的形式，是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写的基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。传统的教学模式过多强调教师所教授的内容，一节课几乎全是由教师讲解、传授。现在的要求是，所讲的知识要有机地与大量的操练、练习以及各种各样的交际活动结合起来。

初中化学教学中如何引导学生探究

化学学习中的探究精神对于化学的学习非常有帮助,他能使学生真正地融入到学习中去,所以,在教学时要注意建立学生的问题意识,让他们发现问题,并学会学习方法,提出问题,还要给学生提出问题的机会。

物理教学中如何培养学生的创新能力

随着社会的发展，以科技创新为灵魂的知识经济时代已悄然到来．知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维和创新能力．作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识，使其掌握基本技能和方法，更要重视学生创新能力的培养．

新课改形势下的数学学习方法

在当前全面推进素质教育的形势下,建立和形成旨在充分调动、发挥学生个性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习具有重要意义.现代数学理念渗透于研究性学习作为一个教育载体,使学生在学习过程中,达到知识与能力同步增长,发展创造个性，培养科学精神，它以国家教育部提出的培养“创新意识与实践能力”为核心的素质教育目标为背景．一、研究性学习的基本内涵。

浅谈初中历史教学

一、把握历史教学的目的和要求 历史课程标准指出“初中历史教学，要引导学生生通过中国史和世界史基础知识的学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类社会不同历史时期的主要特征及其发展趋势。”这可以从两个方面来理解：①以史为鉴，指导未来；②增强民族自尊心和自信心。这应当就是历史教学的命脉。

一元一次方程中的错解例析

综观历年来七年级学生的数学学习,有关一元一次方程解题中错解现象频频出现.这一部分内容是七年级数学中的重点、难点之一,七年级学生如果概念、法则模糊,方法不当,基础不扎实,同学们在解一元一次方程时常常会出现一些错误,下面结合例题予以分类剖析,旨在帮助同学们探求解题技巧,掌握解题方法,望引以为戒.

注重情境教学 增强课堂实效

组织和引导学生积极参与课堂教学活动，培养和提高学生的能力和素质是新课改的重要内容。教学实践充分证明，在课堂教学中，创设丰富的教学情境，对于充分发挥学生的积极性，优化课堂教学，具有非常重要的作用。在此，笔者结合自己的教学体验，就如何更好地实施情境教学谈一下自己的认识。

体育教师在课改中如何备课上课

课程改革已经推行了很多年，随着课改的逐步深入实施，课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这就给广大的体育教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。

让历史课堂活起来

要想使历史课堂“活”起来，教师就必须做到这几个方面。精心设计，抓住导入；巧设悬念，激发学生的探求欲望；培养兴趣，激发动力；编演历史剧，提高综合能力；善于质疑，激活思维；组织社会调查，让学生了解身边的历史。

理论联系实际 提高学生综合素质

新的化学课程理念要求给每一位学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好发展。教师在教学过程中，不仅要注意学生对化学基础知识的掌握，还要注重理论联系实际，提高学生的综合素质，这对学生以后的发展是至关重要的。

化学课如何激发学生学习兴趣

学习兴趣是引起学习动机推动学生学习的一种重要的心理因素。具体表现为对学习的向往、热情和专心致志。学习兴趣不是天生就有的，而是在一定条件的影响下发展变化的，由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展过程的因素又十分复杂，所以它常有反复的现象，重要的是随时注意引导学生学习兴趣向正确方向发展。课堂教学是教师激发学生兴趣主要场所。根据中学生的生理、心理特点，结合化学学科优势，改革课堂教学结构，能有效地激发学生学习化学的兴趣，进而提高教学质量。

杜郎口给了我什么——对学校课堂改革的思考

回顾让我知得失 当新课程改革的浪潮席卷苏北时，我们校也积极地行动起来。但是，一段时间下来，平时的语文课堂并没有多大的改观，和原有的语文课堂教学相似，主要表现在以下几个方面。

春雨润物细无声——浅谈音乐欣赏教学中审美素质的培养

音乐欣赏教学中审美素质的培养,一直是音乐教学的重中之重。笔者结合自身教学实践经验,根据音乐欣赏的心理分析学理论阐述了一些行之有效的方法。

如何引领学生在歌曲教学中的情感体验

音乐艺术是表演艺术，要很好的表现音乐作品，仅有知识和技能是不够的。我们经常看到一些学生在演唱时基本技能很过硬，可就是不能打动听众的心，这就是因为缺乏音乐情感的表现力。所以在音乐教学中要注重引领学生去体验歌曲中所表现的情感，从而提高学生的情感表现力，引领学生积极参与实践活动，在情感体验中去表现音乐，体现音乐。

合理运用多媒体,提高音乐课堂教学质量——新课程改革下对多媒体运用的实践和探索

多媒体辅助教学极大地丰富了音乐课堂,更加直观形象地展示教学过程,提高了课堂教学效率,充分激发了学生的学习兴趣。但是,在实际应用过程中也出现了诸多背离教学规律问题。本文就优化音乐课堂教学提高教学质量提出了几点看法。