议题式教学中的价值引领路向

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:“核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”初中道德与法治课程与其他学科课程育人价值的最大区别是其具有思想引领与价值引导作用。如何通过议题式教学,凸显初中道德与法治课程的思想引领功能,需要坚持教师的价值引导,突出学生的主体建构,强调课内与课外融通,促进知行内转,实现“教—学—评”一致性。

聚焦“五美”卓越课堂 感悟思政育人之道——以“合理利用网络”同课异构为例

第四届初中道德与法治卓越课堂观摩会体现出课堂教学的高效率、高效益、高品质。思政教师要牢记“为党育人、为国育才”的初心使命,讲好思政课,用好新课标,当好引路人。打造素养课堂,需要以生活为基础,在真学中育德;以体验为路径,在乐学中共情;以自探为中心,在深学中塑品;以议题为主线,在议学中显值;以践行为目的,在用学中蓄能。

新课程改革视域下初中数学教学方法的改革与创新

为贯彻落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学建议及要求,文章以初中数学课程教学为研究对象,从数学基础知识教学、数学问题解决教学、数学综合实践活动三个角度探讨推进教学改革与教学创新的策略方法,旨在通过对初中数学课程教学形式、内容、方法、活动的革新优化,达到切实增强初中生数学学习能力、提升初中生数学核心素养的目的.

画龙点睛的“结课”艺术

“结课”是教师在完成某个教学内容时，引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移，使课堂教学完美结束的教学行为，“会总结”是教师必备的一项基本技能。下面我结合自己在初中生物教学的实践，具体谈一谈结课的功能和方法。一、结课功能的体现：1．使知识条理化、系统化功能。一堂课通常要经历多个教学阶段，所学的知识就如同项链一样，通过恰当的结课，学生的活动就成了“串珍珠”了，其效果就大不一样了。

感悟生本,放飞阅读——如何指导初中生课外阅读

课文阅读是学生摄取知识的一个重要通道。从激发学生的阅读兴趣；教给课外阅读方法；处理好课内与课外的关系，注意课外阅读有效性；培养良好阅读习惯四个方面来阐述。

初中英语听力教学初探

随着英语中考口语人机对话的不断改革和推进,要求初中英语教师在日常英语课堂教学中,特别重视和关注听力教学,传统的英语听力课教学是以教师为中心,没有把英语作为是语言工具来教授给学生,只是通过大量的听力练习让学生被动的接受知识,忽视了英语语言的本质。针对《初中英语新课程标准》的教学要求,初中英语教师如何在日常英语课堂教学中加强学生的听力训练呢？1.做好学生听力能力训练铺垫,听前预览是的一个必不可少的环节（1）听力前,教师指导学生对所给听力材料进行听前预览,对听力材料中要听到的句子、对话或短文的内容进行预测判断,并作好审题记录。

浅议现代化教学与初中数学教学的有效整合

正随着教育现代化的进一步普及,多媒体教学已被越来越多地应用于数学课堂教学.利用多媒体授课可以让学生更好、更快、更形象、更直观地掌握数学知识的形成和内在规律,化抽象为具体,化被动为主动.同时培养了学生的数学学习兴趣,为学生创造性思维提供了想象模型,提高了学生探究数学问题的能力.

阅读教学中“问题化学习”的应用

长期以来,初中语文阅读教学盛行＂一言堂＂,教师对课文的时代背景、主题思想、段落内容、写作手法等,进行滔滔不绝的讲解,而学生则是默默地听讲。单一的、模式化的教学使得学生兴趣缺乏,更不用说培养学生的问题意识和自主学习能力。新课程教学改革要求教师在开展阅读教学中,促使学生从阅读内容由＂兴趣性＂向＂思考性＂拓展。

初中语文实践性作业的设计初探

《语文课程标准》指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。[1]所谓实践性作业,是开放性作业的一种,是指学生在教师的指导下,结合教材知识,深入社会,积极开展实践活动,用亲身感受来获取知识或加深对知识的理解,

一见钟情靓“凤头”

清代学者李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不忍去弃。”高尔基也说：“开头第一句足最难的，好像音乐的定调一样，往往要费很长时问才能找到它。”好的开头似一面鲜艳的旗帜，能先声夺人，“粘”住渎者，在一瞥间使其心动神凝，一见钟情。

语言靓丽 文彩飞扬

新颖的素材,精巧的构思,高深的立意,无不以语言为载体。生动的语言总是因其新颖的形式,巧妙的组合、特有的情趣而散发出＂闻之者动心,味之者无极＂的艺术魅力。

以周记为载体 写生活化文章

丰富的生活积蓄是写作的源头活水，在教学实践中，教师应鼓励学生坚持写周记，将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义事物。以周记为载体，培养写作兴趣、良好的观察习惯、正确的阅读方法、撰写阅读感受，用笔描绘多彩的生活。

基于核心素养构建初中历史高效课堂

随着社会的发展,人们教育理念正在不断更新,基于种种因素,我国的教育领域开始更加注重培养学生的核心素养。各个学科在核心素养的教学目标要求下,开始采取新的教学模式,以获得更高的教学质量。本文基于核心素养视角,对构建初中历史高效课堂进行分析探讨。

诗歌鉴赏教学之我见

要对诗歌进行审美判断，一是要求教师把美读中的学生从“物我两忘”的超现实中唤醒，回归本我，回归现实。二是指导学生带着理性的思考对诗歌进行审读，三是要引导学生自己判断，不能包办代替。