初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

在初中历史教学中激发学生学习的潜能和主观能动性,有利于促进学生创新能力和独立思考能力等学科核心素养的发展,为其未来的发展奠定基础。这需要教师加强对学生自主学习能力的培养,将能力培养任务贯穿课前预习和课后复习等教学的全过程,突出学生的主体地位,让学生在开放的氛围中深度学习,提高学习质量。

浅析初中化学实验教学中学生实践能力的培养

分析化学学科特点发现,化学知识的来源多为化学实验活动的展开,因此,针对学生而言,化学实验的展开为学生获取并深刻领悟知识的重要手段,而实践能力作为学生顺利展开化学实验的必备素质,要求教师在化学实验教学中需注重学生实践能力的培养.首先针对初中化学实验中学生实践能力培养原则加以阐述,其次针对化学实验中学生实践能力的培养提出几点建议,望借此可切实提高学生实践能力.

“体验学习圈”视阈下乡村教师成长方略

面对乡村教师发展的普遍困境,乡村骨干教师培育站以乡村骨干教师为培养对象,通过名师引领与同伴互助、实践体验与讨论交流、读书反思与科研相结合等方式,促进学员在教育理念、教学方式等方面得到转变,推动乡村教育教学质量提升,并最终服务于引领、带动广大乡村教师和乡村教育的发展。在库伯“体验学习圈”视阈下探讨培育站实践样本,具有持续推进和推广的意义。

初中物理概念有效教学“三步曲”

在初中物理概念教学中,要善于走出传统＂灌输式＂教学模式,要基于学生学习物理概念的规律进行有效教学。要在概念引入、概念形成、概念深化阶段创设生活情境,开展物理实验,进行对比分析,让学生的学习更高效。

浅析初中英语阅读教学环节的设计策略

分析初中英语阅读的重要性,结合教学实例,从快速阅读、讨论交流、多样互动、合理拓展、正向迁移等五个方面探讨如何在初中英语阅读教学中科学地设计阅读教学环节。指出教师应合理设计教学步骤,引导学生对英语阅读材料进行感知、思考、分析和理解,促使其在英语阅读中实现对英语知识的掌握、迁移和拓展,实现英语阅读教学效果的最优化。

浅谈作文教学“三步法”

中考、高考语文试卷，作文分数占较大比例，考场作文的成败，直接影响学生能否顺利升入高一级理想学校。有感于此，在近几年的教学实践中，本人借鉴别人的教学经验，并结合自己学生的实际情况，大胆做了一些探索。我采取比较受学生欢迎的写作教学“三步法”。

浅谈初中体育课堂教学的有效性

初中体育教师要严格执行新课程标准,深入研究我们的教学对象学生,应用现代化教学手段拓展学生的视野,坚持以学生为主体,树立“健康第一”的思想意识,更新教学理念,综合运用多种教学方法,增强体育课堂教学的有效性,努力提升学生的综合素质。

教师城乡交流问题及其诊断

本文通过问卷调查和访谈,深入掌握城乡教师交流活动的具体情况,分析城乡教师交流政策的实施情况和存在的问题,以及影响城乡交流教师积极参与交流活动的内外因素,探寻解决城乡教师交流低效的策略,为科学、合理地制定城乡教师交流政策提供切实可行的、有价值的参考建议。

新课标下初中地理跨学科融合教学的探索

地理跨学科融合教学的探索,不仅是对教学内容的拓展,更是对教学方法和思维模式的创新。地理教师应秉持跨学科融合的原则,激发学生的探究兴趣,培养学生的科学精神,引导学生深刻认识人地关系,提升解决实际问题的能力。基于学科特质,聚焦学科主体,研讨跨学科融合教学的创新策略,以期为地理教学提供新的视角和方法。

政治课堂巧设问

问题式教学作为政治学科课堂教学的重要方法，在激发学生的思维，提高对知识的认识和升华等方面起着重要作用。而问题式教学的首要环节是课堂问题的设计，能否依据教材内容和学生心理特点、认知水平恰到好处地选择和设置问点，直接影响到政治课堂教学的质量和效果。下面，我结合自己的教学实践谈谈政治课堂教学中问点的选择和设置。

初中数学课堂提问效度探究

课程改革已经实施15年,可课堂教学完全按新课标要求操作的并不多见。初中数学课堂提问环节存在着许多严重的问题,比如课前准备不够,问题质量不高,反馈环节不足。要进一步采取积极措施,不断增强初中数学课堂教学提问的效度。