农村中学学生写作能力的训练与培养

作文教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的写作能力，提升他们的写作水平更是素质教育不可忽视的一个重要方面。但是目前的作文教学的实际情况却是教师为难，

中学生消费现状反思

通过平时的观察、与学生的谈话及与学生家长的联系，笔者发现：学生乱要钱、乱花钱的现象比较严重。其中包含着欺骗家长与老师，向商店、饭馆赊账，向老师、同学借钱乱买东西，花钱去上网等情况，甚至出现有的学生敲诈勒索同学等事件。这些都会使中学生的金钱观、消费观、理财能力面临着严峻的考验。如何使学生树立正确的金钱观、消费观，如何提高理财能力，成了我们教师面临的重大问题。中学生的钱财从何处而来？很多人会回答是家长给的。事实是否如此？笔者就此作了调查整理。

浅谈交互电子白板在初中数学教学中的作用

在当前的初中数学教学中,制作一个教学课件来帮助课堂教学提高质量有一定的局限性,在教学中常态应用信息技术还不能普及.而交互电子白板正是针对这一局限性而产生的.它能更好地创设问题情境、激发学生的学习兴趣,使数学教学内容特别是几何图形＂活起来＂,更加形象生动,使学生易于接受,又适当地增加了课堂容量,提高课堂效率.

谈培养学生自主学习积极性——“三案六模块”教学模式下的必由之路

叶圣陶先生说过“教是为了不教”．这句话既道出了教学的目的．又道出了学生掌握方法后能自主获取知识．去寻求发展。在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化．谋求更好的生存和发展．所以要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。

数学情境创设浅谈

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，是一门比较“枯燥”的学科，但同时又是一门与生活非常密切、具有广泛的应用性和现实性的学科．如何让一门“枯燥”的学科变得“生动有趣”？如何让数学成为学生意识中的有用的数学呢？笔者以为，在限时限地的课堂教学中创设情境是极其重要的．

浅谈如何在英语课堂教学中渗透创新教育

创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新。英语教学怎样去突破传统的教学方式和理念，在教学中有所突破。成为我们新时期的英语教师的一个重要课题，也是适应新课改的重大内容。

杜郎口模式的新建与保存

山东杜郎口中学,一个10多年前行将撤并的学校,如今却成学习的楷模,个中滋味,他人何知。农村教育,特别是农村欠发达地区教育,举步维艰。

互动教学在初中化学教学的运用

互动教学是符合新课改形势的一种重要教学方式,在活跃课堂气氛,调动学生学习能动性方面具有非常重要的作用,创新其在化学教学中的融入方式方法,是构建高效化学课堂的一个有效手段。本文立足于初中化学教学现状,对互动教学法的运用策略进行了重点探析,以期为化学教学法的相关研究提供一些帮助。

浅谈如何培养学生的写作品质

《全日制义务教育语文课程标准》在写作评价建议中说：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价．如是否有写作的兴趣和良好的习惯．是否表达了真情实感。”《普通高中语文课程标准》中也指出：“在写作教学中．教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点．激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，

掌握好手中的舵

如果有学生辍学，我有时是自己，有时是与其他学科的教师，有时是与学校的领导到学生家中进行家访。我们的目的是了解其家庭状况，进而弄清其辍学的原因，最终劝其重新回到学校继续完成学业。在这个过程中，有这几种现象引起了我的思考：首先，有十分之六七的学生是经过父母同意才辍学的。其次，在劝说学生回校的时候，有十分之七八的家长意见是随孩子自己的意愿，用他们的话说，就是：“孩子想上我们支持，他要不想上，我们也没有办法。”再次，有极少一部分父母不愿让孩子继续接受义务教育。

＂矛盾＂的背后

哲学认为：矛盾存在于一切事物之中，是客观主体发展变化的动力因素。学生之间的矛盾也是普遍存在的，这些矛盾中凸显出来的问题值得我们深思。

在阅读教学中培养学生的语感

现代社会要求我们语文教学培养的人才能说会道，能读会写，既能迅速准确透过语言文字筛选和捕捉有效信息，又能自如地运用语言文字准确优美地表情达意。那么，应怎样在阅读教学中培养学生的语感呢？一、在一定语言环境中，从字、词、句、文等方面，强化语感训练，这是培养学生语感能力的核心。二、注重学生良好阅读习惯的养成，这是提高学生语感能力的基础。

如何运用好初中英语句型之关

句子是进行交流和书面表达的基础,将英语应用与生活,描述周围的事物、讲述生活经历、发表个人意见与观点都离不开英语句子的应用。

基于大单元主题教学下的初中英语课外阅读教学探究

阅读是英语教学的重点模块,通过阅读学生能够完成信息的输入,积累知识和经验,为日后的输出做好准备。在初中英语教学中,仅靠教材无法满足学生的阅读需求,因此老师要基于大单元主题教学来开展英语课外阅读活动,以丰富学生的阅读面,扩大其阅读量,培养学生良好的英语综合素养。

黄金分割教学中的教材预设问题

苏科版八年级下册教材中,《图形相似》的第2节教学内容为"黄金分割"."黄金分割"在原来教材中是作为一个知识点放在教学过程中的,现今教材把它单独作为一节,体现了黄金分割在数学中的重要作用.教材内容以三个例子引入,其中"芭蕾舞演员"与"上海东方明珠电视塔"都没有产生预设问题,而在利用交流中的调查结果引入概念时,实际教学中却产生了与预设的冲突.现将冲突记录如下.教材编写内容教材中编写的交流内容是,请与同学交流上一节习题中的一个题目"你最喜欢的矩形"的调查结果,看看多数同学选择的是哪一个矩形.

“良方”须对症 下药不错丹

《中小学数学》（初中版）2010年第9期吴广成的《都是“三点共线”惹的“病”》一文，文中所举的例子都是学生常见“病例”，对此我深有同感，学生在解题过程中，往往会想当然．吴老师从找“病因”到“对症下药”及后来的重开“又一良方”，无疑都是经过精心选题、刻苦钻研得出的．可我在阅读和应用的过程中却发现例题2存在着思考的不严谨，也有些思维定势导致的“三点共线”惹的“病”．现将原文复述如下：

老师说，这叫“清甜定理”

学完反比例函数图像，我在家复习，遇到这样一个问题：

北伐的战场上有我

我,此刻面临的正如一场北伐战争,我既不是军官也不是士兵,我不渴求盔甲套身,也不奢望洋枪在握,我只希望我能够参加这场战役,渴望能够在战场上呼喊"加油",哪怕是空手迎战。