正本清源:提升小学数学实验教学水平

数学实验不仅具有知识价值,更具有思维价值、探究价值。对数学实验正本清源,就是要强化学生的实验设计,优化学生的实验过程,彰显数学实验的多维价值等。在数学实验中,教师要引导学生进行实验设计、实验组织、实验操作、实验分析、实验概括。数学实验能促进学生的数学认知、数学理解,能提升学生的数学实践力和数学核心素养。

巧借英语绘本阅读提升小学英语思维品质的有效探索

在新一轮的课程改革中,《新课程标准》明确提出:“英语学科要善于运用、主动挖掘,提供与学生生活密切相关、与时代发展相符合的教育资源。”英语绘本是许多材料中的一种,将其与小学英语教学有机地结合,就能打破英语课本的桎梏,使学生在教师营造的情境中进行思维探索,使英语的工具性与人文性得到充分体现,从而为学生的发展奠定了坚实的基础。

指向高阶思维发展的问题链教学策略

问题链不仅是学生学习的“好帮手”,还是教师教学的“好助手”。问题链的应用不仅有助于学生建构数学知识,更有助于发展学生的数学高阶思维。整体性、情境性、开放性、结构性地设计问题链,能让学生的数学思维具有统摄性、聚焦性、发散性和逻辑性。问题链让学生的数学思维走向了优质、优态,不仅让学生数学学习真正发生,而且能让其数学学习深度发生。

小班化管理背景下教研的突围与优化

当下,实施小班化管理的学校,教研气氛活跃,教研效果明显。然而,受诸多因素的制约,教研也不是完美无缺,教研内涵提升慢,影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是:加强教研管理,培育优质教研队伍;祛除教研旧俗,彰显教研个性;优化校本教研机制,提高教研的实效性;关注教研内涵美,展现教研真谛;注重人文关怀,激发上进潜能。

小学英语情景课本剧对提高学生英语学习能力的意义

短剧应用于英语课堂教学,把英语中的词汇和句型通过生动的情节教给学生,在情节中使用语言能使抽象的语言具体化、情景化和形象化,学生在倾听短剧的过程中能模仿准确流利和优美的英语发音,有利于培养学生的英语语感。学生在有感情朗读的过程中强化了语感,短剧教学语言简单重复率高,有利于学生学会运用所学语言,学生在创编短剧、表演短剧的过程中提高了语言运用能力。在短剧化的课堂教学中,学生通过猜想剧情、感知语言、模仿动作、合作表演、续编创编等激活了思维,发展了综合语言运用能力、表演能力和创造力。

浅谈小学信息技术教学的有效性

随着经济的不断发展和信息化时代的到来,信息技术在各个行业已经得到了广泛的运用,将信息技术运用于小学课堂教学活动中,已经得到了很多小学教师的一致好评。但是目前在小学信息技术教学课堂中,仍然存在这样那样的问题,如何在课堂上激发学生的学习兴趣、提高小学信息技术课堂的有效性,让学生能够更快地适应社会飞速发展的需要,已经成为当下小学信息技术课堂上必须要解决的课堂问题之一。在此,就如何提高小学信息技术课堂的有效性做了几点思考。

好奇心——激发小学生求知欲的原动力

数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子有着我们无法想象的好奇。在小学学科中，数学是最富有魅力的，其原始的吸引力几乎是无以复加的。特别是数学对问题解决的巨大功能，使学生们真真切切地感受到数学是最为神奇的世界。既然数学这么神奇，好奇心这么重要，那么怎样在数学课堂教学中呵护和激发学生的好奇心和创造性呢？

小学语文阅读教学有效激趣的策略探究

小学语文教育对于小学生的学习进步和身心发展具有很重要的作用。特别是小学语文的阅读教学对于语文学习的帮助是十分有益的,因此必须要重视小学生的语文阅读培养,充分的去调动小学生的语文阅读积极性,让学生能够积极主动的去进行语文阅读训练,进而提升对于语文知识的掌握能力,主要针对如何提高小学生的语文阅读兴趣培养进行了分析和研究,希望能够对小学语文教学的发展和提高提供一些建议和帮助。

小学数学课堂展示方法实践探索

展示是课堂教学的重要环节，已经成为一种时代的话语、在数学教学中，教师应该统整优化教学要素，创新学生的展示方法，努力做到“过程性展示”与“结果性展示”和谐、“主动性展示”与“带动性展示”共生、“整体性展示”与“多样性展示”圆融。通过展示，让学生的本质力量得到充分展现。

基于农村小学数学“葫芦式”网课的教学模式与策略的实践研究

本文通过论述基于农村小学数学"葫芦式"网课的教学模式与策略的实践过程,提供个性化学习的交互式环境等为学生真正创造出一个个可供学生个性化学习的交互式环境,使他们的数学思维方法、处理和应用信息技术的能力、合作交流能力等素质都有较大的提高.

阅读教学“长文短教”的应然追求

在统编教材中,为了体现增加阅读量的要求,安排了一定量的长课文。这些长课文既有成单元安排学习的,又有散见于不同册次和不同单元的。在不同学段,长课文的衡量标准是有区别的,如一年级的《动物王国开大会》虽然不足千字,也算得上长课文。与普通课文比,长课文的内容明显增多,而用于学习的时间安排并不多,这就给学生学习带来了诸多挑战。那么,长课文教学有哪些行之有效的策略呢?

打造语境课堂:“补缺理论”下的英语教学实践

“补缺”理论视域下的英语教学,要注重语境的创设。语境补缺首先要丰富学生的语境知识。只有通过语境知识,学生才能认识到语言中蕴含的习俗、文化差异;蕴含的思维、认知差异;蕴含的情意、态度差异等。在英语教学中,教师要通过角色扮演扩展语境建构的广度,通过研读插图提升语境建构的深度,通过情景活动增强语境建构的效度。语境的创设要能激发学生的英语思维,要注重语言的沟通,要注重形境的融合。语境补缺能让学生的英语学习突破相关的障碍、困惑。

学习共同体建设的实践探索与范式建构

学习共同体,是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在传统教学中,教师、学生同时在一个教室中参与教学活动,彼此之间可以很容易进行面对面的交流,可以自然而然地形成一定的学习共同体。而在教育教学与学校发展中,教师学习共同体的建设是各种学习共同体中最为根本和重要的。

教师学习共同体的构建

现今,在教育改革的大潮中,涌现出一大批教育能手,他们迅速地成长着,但是,也让我们发现了有不少教师都是＂散兵作战＂,没有同伴互助,更谈不上集体的力量了。共同体建设可以实现教师专业发展的＂散兵作战＂向＂集团发展＂转变。那么,在新课程的背景下,怎样构建教师的＂学习共同体＂？

青年教师专业化成长中的心理困惑及消解对策

当下,受自身素质的限制和外界条件的制约,一些青年教师专业化发展过程中产生心理困惑,致使专业化成长缓慢前行。本文分析了青年教师专业化成长的心理困惑,提出了应对策略。

渗透审美教育,提升古诗词诵读能力

在小学语文教学中,教师要将审美教育和古诗词诵读结合在一起,这样才能让学生在诵读的同时体会古诗词的情感和内涵,掌握古诗词创作的方法。教师要引导学生在诵读古诗词的同时感受大自然的美,体会古人的豪情壮志。教师要引导学生在诵读的同时体会作者的创作意图,并展开个性化理解。教师还要引导学生结合诵读感受平仄对仗等写作手法,体会古诗词的节奏感。通过丰富多彩的诵读活动,学生能更深刻地体会古诗词的美。

搭情境快车,让口语交际直通生活

口语交际课是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的，目的是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。口语交际需在特定的话题情境中产生言语活动，这种言语交际活动离开了特定的话题情境就无法进行。因此，我们在进行口语交际教学时，应尽量模拟社会生活中口语交际的实际创设情境，形成良好的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无柬地表达。下面我根据自己几年来的实践经验，谈谈自己的一些做法。

开掘口语交际选材的源头活水

口语交际教学是小学语文教学的一个重要而崭新的课型，但在选材上却存在着极大的缺陷。那么，如何恰当地选材，让口语交际真正活起来？我们可以从以下几方面进行探讨。

估算:小中见大的数学艺术

一、从具体情境出发,感受估算的重要性培养学生估算能力的主要目的是让学生解决生活中的一些问题,单纯地用算式进行机械训练,难以提高学生的估算能力.(一)结合具体情境,选择计算策略在教学估算时,要把它置于问题解决的大背景下,让学生分析问题,选择合适的策略解决问题.

“柔性惩戒”之我见

学生是国家的未来、民族的希望。学生犯了错,如果一味批评和训斥,必然影响身心健康。教育工作者应当在坚持“爱心”、尊重人格的基础上,实施柔性惩戒。文章分析了柔性惩戒的合法性、合理性和合情性,探讨了柔性惩戒的策略,以促进学生茁壮成长。