基于儿童哲学的小学品德课堂教学

儿童哲学，最初由美国学者李普曼和他的同事设计制定，根据儿童心理发展的内在规律和不同阶段的认知能力，采用通俗易懂的语言、富于哲理的故事，运用对话的形式引起儿童的思考，诱发孩子们自己提出问题，最后在集体探究、讨论中找到答案。广义上的儿童哲学就是尊崇儿童的天性、天赋和自然智慧，倾听儿童的声音，呵护和发展儿童的好奇心，保护儿童对世界探究的兴趣，激发儿童的创造潜能和想象力，学会尊重他人的观点，发展儿童的推理和批判思考的能力，传递给儿童真、善、美、自由、民主、友谊等，引领儿童过健康快乐与幸福的童年生活，成为比较成熟的社会小公民。

让数学习题发挥思维灵性——略谈小学生复习课习题设计的创造性

真正有价值的数学一定是进入学生内心的数学。如何在复习课中构建学生的认知心理、发展学生的创造性思维更是不容忽视。《数学课程标准》的实施,给数学教育带来了勃勃生机,同时也给数学教师带来了挑战。如何在小学数学复习课中针对学生实际,精心设计典型性习题,让学生在精选的练习中完成对所学知识的归纳、整理,同时又激活学生思维,提高学习效率呢?下面,笔者浅谈几点设计习题的体会。

立足数学核心素养培养,提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养

《义务教育数学课程标准》中明确提出:"培养学生的数学素养,促进学生的全面发展。"数学课程的教育目标是培养学生的数学思维,让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,进而促进学生数学知识与思想的内化。基于核心素养的教学是积极践行"以人为本"教学理念的需要。因此,在小学数学课堂教学中,教师应以问题为核心,让学生在解决问题的过程中,发展思维、锻炼能力,最终促进学生核心素养的培养。

巧用信息化教学手段让小学数学教学更加灵动

《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革。"面对信息化时代,信息化教学手段在小学数学教学中的应用是课程改革的必然要求。因此,在小学数学课堂教学中,教师应充分借助信息技术的优势,通过创设情境,将抽象的数学知识变得生动化、形象化,揭示知识的内在规律,并为师生、生生互动搭建沟通的桥梁,让学生在互动的过程中,激发兴趣、活跃思维、学习知识和锻炼能力。

农村小学品德教学之我见

老师中间流传着这样的一句话：品德课说起来重要，做起来次要，关键时候可以不要。尽管国家和地方出台了不少的文件和政策，要求要坚持德育为首，但是在部分学校，仍然得不到领导和教师的重视，尤其是低年级的品德课程更是被认为是一门可有可无的课程。一、当前农村小学品德教学中存在的主要问题。

小学数学模型思想的实践性思考

2011版《数学课程标准》明确提出了＂初步形成模型思想＂,并具体解释为＂模型思想＂的建立.在小学阶段,正式提出了模型思想的基本理念和作用,并明确了模型思想的重要意义,这不仅表明了数学的应用价值,同时明确了数学模型思想的构建尚存缺憾.

小学语文低年级看图写话教学策略探讨

随着新课改的深入推进,强调教学有效性。在语文低段教学中,为培养学生良好的学习兴趣,让他们写自己想说的话、内心的话、想象中的事物,教师应不断升级教学理念,以多元化教学促进看图写话的创新,培养学生的语感,使其具有语言及文字的运用能力、思维能力及表达能力。基于此,本文对小学语文低年级看图写话教学有效策略展开探究。

慢养数学:小学生数学求异思维发展之我见

慢养不是放慢生长的步伐,而是拓宽学生的生长路径,遵循学生成长的规律,允许学生在成长的过程中,自由生长,而不是按固定的模式,改变其生长速度或季节。学生数学求异思维的形成过程也需要这样的一个慢养的过程,不能一蹴而就,要让学生慢慢地经历求异思维的形成过程,所以在数学教学中,教师更应该将知识植根于生活,致力于学生的数学求异思维养成过程教育,促进学生形成高品质的数学思维。

小学英语教学生活化导入的设计探析

教育的成功很大程度上取决于学生上课的积极性和学习效率,而学生上课的积极性与学习效率的高低取决于课堂是否有趣味。因此,现在很多教师将生活化教学活动导入到小学英语教学中,从而提高课堂的趣味性,促进学生的学习。以小学英语教学为出发点,对当前小学英语教学生活化导入提出有效策略。

小学语文“同课异构”教学方式的实践及反思

在新课改背景下,“同课异构”教学方式得以快速推广与普遍应用。大量的研究结果表明,将“同课异构”教学方式引入到在小学语文教学实践中,可有效激发学生的学习积极性,显著优化教学方案,推动教学质量的大幅提升。那么,在小学语文教学中如何运用“同课异构”教学方式组织教学实践活动,是教师急需思考的问题。笔者以苏教版小学语文“台湾的蝴蝶谷”一课为例,说明“同课异构”教学方式的实践模式。

小学生数学学习兴趣的培养策略

没有兴趣,就没有学习,兴趣是最好的教师.让学生对学习产生兴趣,感受快乐,是教学者要达到的一种境界;学生对学习产生兴趣,感到快乐,也是教学成功的一个重要标志.学生只有对学习有兴趣,才能使他们的数学思维能力得到发展,学习取得事半功倍的效果.尤其是活泼好动的小学生,他们面对抽象的、枯燥的数学,学习兴趣就显得尤为重要.

小学语文课前有效预习的指导策略

小学生语文课前预习的效果好坏,直接影响教师的课堂教学效率和学生对语文知识的学习。常言说"磨刀不误砍柴工"。小学语文教师应高度重视对学生课前预习方法与过程的指导,培养学生良好的课前预习习惯,为学生的可持续发展与语文终身学习奠定良好的基础。

对小学语文课堂教学实施德育渗透的深入思考

小学语文课堂不仅担负着学科教学的重任,更是德育教育的重要场所。教师应当结合教材内容并适当拓展,采取有效策略在课堂教学过程中适时渗透德育教育,让学生们在语文核心素养提升的同时,接受传统文化的熏陶和思想品德教育,成为一个德智兼备的人。

胸无三点墨 何以撰文章——浅谈课外阅读对提高小学生写作水平的作用

根据语文的学科规律,习作与阅读是密不可分的,学生只有具备扎实的阅读功底,才能在写作时游刃有余。＂读书破万卷,下笔如有神＂,说的就是这个道理。所以,为了提高语文习作教学的质量,教师应该充分发挥阅读的作用,不但要灵活运用课内阅读资源,更要积极挖掘课外阅读资源。

小学数学个性化作业设计尝试

作业既是巩固、反馈教学过程的实践活动，又是学生独立体验知识与技能．促进个性发展的重要途径，是教师教学过程中茁不可少的重要环节。但大多数教师只对课堂教学进行革新，却忽略了数学作业的改革，严重阻碍学生个性发展。那么在新课程改革的引领下，如何让学生做作业时能“各尽所能，各得其需”就显得十分重要。本文将对数学作业设计进行个性探究，充分调动学生积极性．进而大大提高学生解决问题的能力和逻辑推理能力。

深化师生交流互动 助跑小学英语教学

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。教师不但要传授知识,还要关注学生的个性发展,开发学生的潜能,培养学生健全的人格,这要求教师不但是传道者,还是开发者、引导者、组织者。教育创新需要教师在课堂教学中转变角色,由知识的传授者转变为学习的促进者,由知识的权威者转变为学习的激励者。

新课改理念下小学语文阅读教学效率的探究

基础领域新课改教育思想的提出,为小学语文的阅读教学提出了更高的要求:以往只注重知识灌输,而不重视学生阅读能力培养的教学模式亟待进行改进调整。本文结合小学语文阅读教学的一些具体问题,探讨了通过改进阅读教学方法,培养学生语文阅读能力的科学策略。希望能通过本文的研究为基础教育领域更好地贯彻新课改教育思想做出教学方法研究上积极的贡献。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

新课标要求教师在开展语言类教学活动时,应改变传统教学方式,摆脱教材的束缚,将语言渗透到生活和学习的方方面面。也就是说,教师在传授学生文化知识、强化他们学习意识的同时,还要对口语交际能力进行培养。因此,在小学英语教学中,教师要参考英语教材大纲的编写思路,以培养学生的语言综合运用能力为导向,运用多种教学手段引导学生对语言进行灵活运用,从而增强学生的口语交际能力,发展他们的英语素养。本文对新课标下小学英语口语交际能力的培养进行研究。

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

现阶段在新课程改革的进程中我国的教育行业也在逐渐的发展和前进,这对小学语文的教学而言也是一个新的挑战,给小学语文的教学也提出了更高的要求,因此为了能够有效的实现小学语文教学质量的提升就需要教师转变原有的灌输式教学模式,重视与学生之间的互动,使小学生的学习热情和积极性能够得到进一步的提升,这种情境教学法对于小学语文的教学而言发挥至至关重要的作用和意义,通过情境的创设来表现古诗词的艺术形象,从而达到教学的目的。

数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用分析

小学数学在小学教育中作为重要学科之一,打造良好学习基础,对学生未来发展起到关键性作用。小学数学的学习内容在于培养学生逻辑能力和数学思维能力,为了能够激起学生学习数学的兴趣,在教学过程中采用数形结合方式,通过将抽象化的数学内容转变成形象化的图形,降低了数学学习难度,提高了学生学习效率,和传统教学方式相比更为直观易懂。