基于Kolb学习理论的初中生学习风格与数学成绩相关性的研究——以东港中学七(7)班为例

随着新课改的到来，我们的教育工作者对教学效果要进行更深入的思考．对于学习不上进的学生实行教育时，如果达不到教学的目的，学生的潜能就没有被挖掘．为此，教育工作者提出了个性化教学的方针，将教育的重要从“教”演化为“学”，鼓励学生积极学习，重视学生的个性化和差异化，培养学生的学习风格．“学习风格”的概念起源于美国，首次由西伦提出．从那时起，学习风格成为理论界和实务界研究的重要话题．人们对此展开了大量的探索和研究工作，形成了不同的学派．在本文中，笔者基于学习风格的迥异，以经验学习理论为基础，提出了Kolb模式下的学习风格，以此来探究其与成绩之间的关系．

会“问”才会赢——初中音乐教学有效提问方式初探

提问是一门学问，更是一门艺术。有效的课堂提问能优化教学过程、促进师生互动，如师者向平静的水面投入一颗石子，让平静的课堂变得充满趣味，启迪学生的思想，激发学生的智慧。教师怎样才能激发学生对音乐的兴趣呢？

英语情感教育之“润物无声”

情感教育主要是指教师从思想上帮助学生纠其言正其行，在知识传授上要注入情感教育。

庶谈初中数学“函数”概念教学——以一节市级展示课反思为例

多少年来,学生谈＂函＂色变,教师教＂函＂叫苦,面对这样一个抽象的数学概念,到底如何教给学生,以求教学效益的最大化,是我们共同追求的目标.本文以一节市级新课标展示课为载体,浅谈＂函数＂概念的生成过程及教学反思.

浅谈对自主阅读生态课堂的思考与实践

自主阅读生态课堂的定位是落实＂三全＂,实现＂三自＂。要想真正实施自主阅读生态课堂,我们老师就要激励引导学生学会四个＂自主＂。

浅谈多媒体应用在作文教学中的辅助作用

《初中语文新课程标准》对作文教学提出了更高的要求，传统的作文教学模式弊端难掩，多媒体技术作为现代科技成果，如一缕春风吹进了中学语文作文教学中，以其开放性、实时性、交互性，为学生创设写作情境，展示人物形象，优化作文讲评，开拓写作和阅读空间，成为深受师生喜爱的教学辅助手段．

初中化学高效解题方法实践探析

化学是初中学科中比较特殊的一门，其学习时间只有一年，但又是一门中考科目．初中化学让学生在自然科学学习中，较早的接触了比较抽象的知识．而一份优质的化学练习题能够帮助老师更好的了解学生的知识掌握情况，有针对性的探索高效的解题方法，将其传授给学生，强化其化学解题的效果与能力所以，在这一年的学习之中，化学教师更应充分关注学生化学基础知识的掌握，抽象化学概念及化学用语的理解，更应高度重视学生化学问题分析能力和培养，以及高效解题方法的掌握，促进学生化学思维能力的提高与拓展，使其具备科学的态度，全面提高其综合素质．

古典诗词布局技巧例谈

古典诗词的谋篇布局主要体现在情与景的组合方式上，叙事的时间顺序上，绘景的空间顺序上，以及虚实结合、动静结合、正反结合、抑扬结合等表现手法的运用上。

应用题教学:用力在何处——由一节研讨课说起

众所周知，数学来源于生活又服务于生活．初中阶段的情境应用问题是教学的重点和难点，本文结合最近听过的一节《二元一次方程组的应用》研讨课谈谈对应用题教学的思考，与同行研讨．

透视中考热点——动态型问题的求解策略

动态型问题是近几年来中考命题的热点题型之一，且大都以压轴题的面目出现，题目灵活多变，能够全面考查学生分析问题和解决问题的综合能力，有较强的选拔功能，也是学生学习感到比较困难的学习内容之一．如何帮助同学们解这类题，提高同学们分析问题、解决问题的能力，笔者经过认真思考研究，探讨出如下解动态变化题的方法，与大家一起商榷．

智慧演绎，精彩无处不在

近年来，各种以历史为题材的影视节目铺天盖地而来，收视率居高不下，各种正史、野史、戏说、传奇等，种类繁多，形式多样，深得人们喜欢，然而，在学生眼里，历史却是枯燥、乏味、繁杂的。

让积极情感氛围提升英语教学效率

积极情感氛围是指教师和学生都能够保持心情的愉快，没有感情上的阻碍，教师提出的问题在学生中能有良好的反馈，没有消极的情绪；让学生在一个轻松愉快的氛围中接受知识，乐于接受教师传授的信息，没有被强迫的感觉。教师与学生间的情感，应该是相互促进的，而不是互相压制的。

连点成线,打通数学知识间的隔廊

知识与知识间都有一定的内在联系，作为数学教师，要富有洞察力地发现这种关系，并将其置于课堂这一空间中，本文从“找类同关系”“找递承关系”“找知识发散中心”三方面阐述了如何将知识连点成线．

生物教学中多媒体应用的案例

随着多媒体的普及，多媒体辅助教学正发挥着巨大的作用，而多媒体在生物学教学中的作用更是举足轻重。

因人而异 因地制宜

应该说"人人都是班干部"和"淡化官本位"两种管理方法都着眼于提高班级管理的效率,调动学生参与自我管理的积极性,为实现班级良性发展服务。前者侧重将学生的责、权、利三者挂钩,让班级学生人人有事做,个个有活干,每个人都承担相应的责任。它确有增强学生的主人翁意识、锻炼学生管理能力之效;后者则反其道而行之,强调平等,淡化权力,着重培养学生的服务意识,从学生内心深处唤醒"善"的本质;

舞蹈作品题材的选择和挖掘

题材是构成艺术作品的原始材料,是现实世界中事物发生的过程与编导的职业敏感发生效应,而产生情感的共鸣。作者如何选择和处理题材是一个艺术作品创作的首要问题,舞蹈作品创作也不例外。一部舞蹈作品能否成功的关键就是舞蹈题材的选择和挖掘,所以寻找独特的舞蹈题材成了舞蹈创作的第一道门槛,有时突然对外界有了感触,萌发创作冲动,灵感爆发,这种灵感的出现可以使作品一蹴而就,只有有了直接而深刻的感受,才能有直接而又深刻的感受,才能明白自己想要表现的东西。

开展“质疑”教学 培养自主学习能力

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题教学，学生提出的问题让学生自己读书，互相讨论，自主探索解决。这种教学即真正达到“以学定教”，以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿，学生自主学习的能力就能得到不断提高。