小学数学概念教学的三种策略

概念是小学数学教学的基础，只有精确地掌握了数学概念，才能开展进一步的数学学习。在进行小学数学概念教学时，针对概念的生活来源、概念的不同形式、概念的分类与关联等，教师要采用不同形式的教学策略，从而提升课堂的教学效率。

文化引导,实践探索——数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索

数学文化在小学数学教学中的运用有助于激发学生对数学学科的兴趣,拓宽他们的知识视野,对他们的成长以及课堂教学体系的优化有着积极的作用。本文分析了在新课程教学改革的背景下,小学数学课堂如何应用数学文化优化课堂教学质量,又是如何提升学生的综合学习能力,让其对数学学科产生兴趣的。

汉字的数学分析

汉字是中华民族的文化积淀,在其发展过程中经历了人类智慧的加工,渗透了多种学科知识的潜移默化,呈现出数学的影响迹象。如果从数学的角度去分析汉字会获得另外一种感悟,能更加全面地理解汉字的产生、演变及意义,有效地促进汉字的学与教。

语文教学中有效渗透中华传统文化教育的策略

在小学语文教育中,以素质教育理念,通过渗透传统文化教育,培养学生的传统文化素质与人文素养,是需要注意的重要课题。而怎样才能在语文教学活动中有效渗透传统文化教育,在培养学生传统文化素养方面教师应注意哪些问题,本文就结合小学语文教育工作的一些具体内容,对这一课题展开详细论述。一、更新教育形式与教学内容,增强学生的文化体验1.以体验探究的学习模式培养学生的文化情感。以往传统的小学语文教育往往注重知识点的教学。

HPM微课:让学生与数学史深度“遇见”

HPM微课,是针对一个数学知识点及其相关的数学史,制作成5-10分钟的讲解小视频。作为一种新兴的教学资源,HPM微课更容易将数学史转化成学生能够接受、易于理解的形式,使数学史的学习从枯燥乏味到生动有趣、从晦涩难懂到易于理解、从课堂闪现到随时学习。HPM微课应用于教学,主要可分为呈现背景型、梳理史料型、揭示算理型、剖析解法型、传播文化型五种类型。

提升学生阅读思维能力的策略

思维的发展与提升是语文核心素养的重要内容,能促进学生的深度阅读。在小学语文教学中,教师依据文本的内容特点,采取设置悬念法、推波助澜法、智慧追问法、故意出错法等各种方法,引导学生积极参与课堂学习,不断深入思考探究。这样,不仅能使学生全面、深入地理解文本内容,而且能让学生掌握正确的思维方法,养成良好的思维习惯。

线段图解题:儿童思维跳跃的“隐形翅膀”——基于线段图解题弱化现象的调查分析与实施策略

线段图教学是数学问题中一种常用的数形结合的解题方法,它能将题中蕴含的数量关系以形象、直观的方式表达出来,再现儿童思维的跳跃。本篇文章从线段图的"弱化"与"策略"两个方面阐述了线段图在解决问题策略中的"助推"作用。

任务一:说说民间故事

【前置任务】阅读《中国民间故事》,梳理民间故事的特点;搜集身边的乡间故事,完成乡间故事搜集卡。建议提前一周。(扫码获取任务单——乡间故事搜集卡样表)。活动一:走进中国民间故事。1.玩游戏知方式。玩传声筒游戏,传递四大民间故事书名,直观体会口耳相传。

任务三:争当乡间故事创编人

活动一:对比片段,回顾方法。1.对比片段,说精彩。将《陆凌霄传奇》创编前后进行对比,说说创编后的故事精彩在何处。2.借助片段,寻方法。借助创编后的片段,探寻创编故事的方法,师生交流并形成评价表。

任务二:学讲民间故事——《猎人海力布》

活动一:忆旧知理故事脉络。为了当好民间故事编讲人,这节课我们将一起走进《猎人海力布》,学习如何将故事讲清楚、讲生动。1.借助词语复述情节。海力布、小白蛇、乡亲们、酬谢、搬家、牺牲、大吃一惊、后悔、悲痛。(1)朗读词语。(2)理解“酬谢”,指导写“酬”。(3)发现词语规律:分别为人物、行为、心情。