提升小学语文课堂教学有效性的策略探究

新课改对小学语文的课程教学目标提出了新要求,即通过实践能力与学习能力的综合培育,充分发挥学生的主体作用,提升语文核心素养.基于此,采用适当的手段,打造小学语文有效性课堂,成为学术界广泛关注的话题.文章从小学语文现状出发,立足实际,结合相关的教学经验,探究提升小学语文课堂有效性的策略,以期能够为未来小学语文教学提供可行性指导.

动态设计:提升小学数学课堂有效性

从世界教育的改革和社会发展的进程来看,课堂教学革新必须满足个体的不同需求,促进个体开展有深度、有挑战性的学习。拥有活力的数学课堂,不仅需要教师在教学设计上应该有儿童观,更要考虑学生的知识储备和经验来设计教学,特别是课堂教学中一些“意外”事件,更是有着诸多生成性的宝贵资源。

以趣促学,引导学生画好儿童画

兴趣是最好的老师。当小学生对学习美术感兴趣时,他们就会产生强烈的好奇心,积极主动地进行绘画和手工制作。要让低年级的小学生在美术课上坐得住、认真听,美术教师就要充分利用美术学科的特点和知识的构建,充分激发他们学习美术的兴趣。

基于儿童需求的小学班主任“为”与“不为”

小学班主任应该依据儿童的需求，从他们的学习方面、德育方面、活动方面通过 “为”与“不为”的取舍，成为转变儿童行为的方向盘、纠正儿童促进儿童成长的助推器、实现儿童全面发展的引路人。

小学数学教学如何培养学生的思维能力

义务教育数学课程标准对中小学数学课程教学提出了明确要求。其中强调,中小学阶段数学课程教学需要突出基础性、普及性和发展性三个方面的特点。小学数学是学生数学认知的奠基教学阶段,教师开展教学工作,要重视学生的知识技能掌握,同时更要注重学生见微知著、举一反三的数学思维和数学智慧的培养。对于学生成长来说,数学知识与数学思维是数学素养不可分割的两个方面,其中数学知识的充盈能为数学思维奠定基础.